EXAMEN FINAL LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

     A continuación aparecen los contenidos de literatura castellana repartidos por evaluaciones, para facilitaros la preparación del examen final del miércoles, día 16.

Recordad también que en este blog tenéis muchos ejercicios de Lengua resueltos. Podéis usarlos para repasar. También os dejo aquí el enlace a una página donde hay oraciones compuestas para analizar y su solución (tenéis que picar al final). En vez del término PROPOSICIÓN usan, en esta página, ORACIÓN y en vez de MODIFICADOR ponen CN (Cmplemento del nombre); por lo demás, ofrecen un modelo de análisis similar al que hacemos en clase nosotros.

       - ORACIONES 37 A 95 (TENÉIS LAS ORACIONES Y SU SOLUCIÓN SI PICÁIS AL FINAL            DE LA PÁGINA) : https://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_oc3.htm 

DISTRIBUCIÓN DE MATERIA DE LITERATURA POR TRIMESTRES El alumnado asistente al EXAMEN FINAL realizará los ejercicios relacioanados con cada parte pendiente. Estarán distribuidos, en la prueba, por trimestres.
1ª EVALUACIÓN	- Contextualización de la literatura medieval
	- Esquema de toda la literatura medieval distribuida en géneros y siglos
	- El Mester de Juglaría: caracterización. Cantar de Mío Cid: argumento, tema, estructura y estilo.
	- El Mester de Clerecía: caracterización. Milagros de Nuestra Señora: argumento, tema y formato métrico.
	- La prosa medieval: prosa no ficticia de Alfonso X- Escuela de Traductores y prosa de ficción de don Juan Manuel (El conde Lucanor)
	- S. XV: La Celestina. Género y subgénero literario, argumento, temas, personajes, lenguaje. PROBAD CON ESTOS ENLACES, PARA VER LA VERSIÓN CINEMATOGRÁFICA DE 1996 SOBRE LA CELESTINA (aquellos que tengáis suspensa la obra) . Si no pudieseis en el instituto tenemos la película en DVD y podríais disponer de ella lunes y martes. https://filmnice.com/es/movie/136726/la-celestina https://formandotec.com/2012/05/la-celestina-adaptacion-para-la-escuela-ver-pelicula-espanol.html
2ª EVALUACIÓN	- S. XV: Romancero, lírica popular (los villancicos) y lírica cortesana (Coplas de Jorge Manrique)
	- S. XVI: narrativa renacentista. Novelas realistas (Lazarillo de Tormes) y novelas idealistas (de caballerías, pastoriles, bizantinas y moriscas). - S. XVII: Don Quijote de la Mancha. Solo el argumento y la estructura (partes y diferencias entre una y otra)
3ª EVALUACIÓN	PARTE 1. Don Quijote de la Mancha: temas, personajes y novedades técnicas. La lírica del Renacimiento: temas y formas italianizantes. Garcilaso de la Vega (comentario de un soneto o de algún fragmento de una égloga, relacionándolo con los temas y formas italianizantes).
	PARTE 2. Contexto del Barroco. Lírica: temas y estilos (conceptismo y culteranismo). Comentario de un soneto y justificación de su carácter barroco por su tema y por el estilo.

TRABAJOS SOBRE DON JUAN TENORIO (1º BAC A)

 

 A través de estos enlaces, podéis consultar aspectos de Don Juan Tenorio, de Zorrilla, útiles para el examen del próximo miércoles:

En esa prueba hay dos o tres cuestiones sobre la obra: 

- Contextualización de tres fragmentos y orden en que aparecen en la obra. 

- Una pregunta-tema o varias preguntas cortas, referidas a alguno de estos temas

    a) Temas de la obra

    b) Estructura externa e interna

    c) Tiempo y espacio

    d) Personajes

    e) Estilo ( polimetría, emotividad,  léxico romántico y elaboración retórica) 

    f) Rasgos del teatro romántico presentes en esta obra de Zorrilla (con ejemplos concretos del argumento). 

    A través de estos enlaces podéis acceder a las presentaciónes que, sobre las cuestiones anteriores, han elaborado vuestros compañeros en 1º BAC A: 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_introducci_n_99bda9c725c205 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_estructura

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_espacio_y_tiempo 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_tem_tica

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_personajes 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga/docs/forma_de_expresi_n_y_recursos_dram_ticos_don_juan_

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/rasgos_teatro_rom_ntico 

MÁS EJERCICIOS DE REPASO

 ( Para el lunes, día 7 de junio: los corregiremos en clase)

1. Crea un texto expositivo coherente donde integres (subráyalos) : una oración impersonal con SE, una proposición subordinada sustantiva de sujeto, una O.C coordinada adversativa, un presente de subjuntivo, una sustantivación de un adjetivo y una proposición subordinada adverbial causal, un sustantivo colectivo y un adjetivo en grado superlativo relativo. 

2. Indica con ejemplos cuál es la diferencia de uso entre el PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Y EL PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO. 

3. Indica el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica de las secuencias subrayadas: 

Caminando con mucho esfuerzo llegó hasta el refugio. No sabía cómo se había perdido en el bosque y no había ninguna persona que escuchase sus gritos de auxilio. Se encontraba agotado y muy asustado en medio de la noche. ¿Qué le había hecho perder la orientación? Era probable que hubiese tomado un camino equivocado. Desgraciadamente, ahora ya no confiaba en encontrar el sendero de vuelta, pero los que le habían recomendado aquella ruta lo habían engañado. Al menos, el refugio donde se acababa de meter lo protegería de la lluvia y del frío.  

4. Corrige los errores:

Cuando salgáis, dejar los libros guardados. 

Ayer hemos comido con tu tia y hemos puesto delante suya los documentos para firmar. 

Debéis de pagar las deudas antes del mes próximo. 

TRABAJOS SOBRE DON JUAN TENORIO (1º BACHILLERATO B)

    A través de estos enlaces, podéis consultar aspectos de Don Juan Tenorio, de Zorrilla, útiles para el examen del próximo martes. Os remiten a los trabajos que han hecho vuestros compañeros de clase en 1º BAC B. 

En esa prueba hay dos o tres cuestiones sobre la obra: 

- Contextualización de tres fragmentos y orden en que aparecen en la obra. 

- Una pregunta-tema o varias preguntas cortas, referidas a alguno de estos temas

    a) Temas de la obra

    b) Estructura externa e interna

    c) Tiempo y espacio

    d) Personajes

    e) Estilo ( polimetría, emotividad,  léxico romántico y elaboración retórica) 

    f) Rasgos del teatro romántico presentes en esta obra de Zorrilla (con ejemplos concretos del argumento). 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_introducci_n

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_tem_tica_ 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_-_estructura_externa_e_interna

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_tiempo_y_espacio   /    https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/explicaci_n_tiempo_espacio_1_

https://prezi.com/p/lcow1vmkrxmf/?present=1   (PERSONAJES) 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/don_juan_tenorio_recursos_expresivos_y_m_trica 

https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/rasgos_rom_nticos_tem_ticos_y_formales_en

( EN ESTA ÚLTIMA ESTÁ LA APLICACIÓN DE RASGOS ROMÁNTICOS A LA OBRA DON JUAN TENORIO)

CLAVES PARA UN SONETO DE GÓNGORA

 De pura honestidad templo sagrado,   (METÁFORA PURA: CUERPO)
cuyo bello cimiento y gentil muro ( METÁFORA PURA: PIERNAS Y TORSO) 
de blanco nácar y alabastro duro (METÁFORA PURA: PIEL Y CARNES) 
fue por divina mano fabricado;

pequeña puerta de coral preciado, (METÁFORA PURA: BOCA)
claras lumbreras de mirar seguro, (METÁFORA PURA: OJOS) 
que a la esmeralda fina el verde puro
                                   habéis para viriles usurpado;  (HIPÉRBOLES: OJOS MÁS HERMOSOS QUE LAS ESMERALDAS) 

 

soberbio techo, cuyas cimbrias de oro (METÁFORAS PURAS: CABEZA Y CABELLO) 
al claro sol, en cuanto en torno gira,
ornan de luz, coronan de belleza; 

 

ídolo bello, a quien humilde adoro,
oye piadoso al que por ti suspira,

tus himnos canta, y tus virtudes reza.

 

 

 

Aquí tenéis otro soneto de Góngora. Debéis redactar un pequeño comentario en el que integréis información referida a estos aspectos:

 

- paráfrasis y tema. 

El yo lírico muestra su adoración hacia una dama descrita de forma idealizada (TEMA).

Ese yo lírico presenta la admiración que siente por una dama, a la que presenta como cúmulo de virtudes físicas y morales. No sólo es extremadamente honesta, sino que su cuerpo, piernas, torso, boca, ojos y cabellos son hermosísimos, tanto como elementos muy bellos de la naturaleza (PARÁFRASIS).

- Estructura del contenido y campos semánticos incluidos en cada parte.

Podemos advertir la organización del contenido en dos partes:

a) Parte descriptiva (cuartetos y tercetos), donde describe las partes del cuerpo de la amada identificándolas metafóricamente con las partes de un templo. Hay dos campos semánticos: el de los elementos arquitectónicos de un templo y el de elementos muy bellos de la naturaleza (nácar, alabastro, esmeraldas, oro...). 

b) Parte en la que pide a la dama que le escuche (último terceto), con un campo semántico que contiene términos relacionados con el amor y la admiración (ídolo bello,  adoro, suspira, virtudes...) 

- Comentario métrico. 

El formato métrico es herencia del Renacimiento y de la lírica italianizante (SONETO). 

- Localización de figuras retóricas y justificación de su uso. 

Están señaladas en el texto y todas están destinadas a subrayar la belleza de la dama y la admiración que el autor siente por ella. 

- Conclusión: explicación del carácter barroco del poema, atendiendo a su tema y a sus rasgos estilísticos.  

    Se trata de un poema barroco. Podemos justificarlo atendiendo a sus rasgos temáticos y formales. 

    En lo que se refiere al tema, Góngora retoma la temática del AMOR y del NEOPLATONISMO renacentistas: presenta a una dama hermosísima a la que el autor implora atención. 

    Formalmente empezaremos haciendo alusión a la métrica, heredera también del legado italianizante del Renacimiento: encontramos dos cuartetos y dos tercetos que dan lugar a un SONETO, estrofa que aparece por primera vez en España en el siglo XVI. Los autores del Barroco siguen utilizando la misma métrica que los poetas del siglo anterior.  En segundo lugar, atendiendo al estilo manejado, aparece un dato relevante para clasificar la composición como barroca: el uso abundante de metáforas y de una hipérbole, que nos hace relacionar el poema con el CONCEPTISMO, estilo que se asienta sobre el uso de figuras que relacionan conceptos. Los autores buscaban voluntariamente la complicación del contenido para entretener y evadir a los lectores. 

SOLUCIONES (2)

 EJERCICIO 5. IDENTIFICA LOS VALORES DE SE:

 

- Este anciano se acuerda de todo. Acompañante de verbo pronominal (no puedo prescindir de él, la oración no sería coherente)

- Estas zapatillas se las voy a dar a tu hermana. Variante del pronombre personal CI (le).

- Se aplaudió al artista con gran entusiasmo. Marca de impersonalidad ( si lo retiro, aparece el sujeto; además, no sabemos quién realiza la acción)

- Ante aquella niña se puso colorado. Valor reflexivo, CD (la acción sale del SUJETO y recae en su dimensión física)

- Se ducha a diario. Valor reflexivo, CD (la acción sale del SUJETO y recae en su dimensión física)

- Los buenos amigos se ayudan en todo.Valor recíproco, CD (los integrantes del SUJETO se intercambian la acción)

- Se oyeron muchas tonterías en aquella reunión. Marca de pasiva refleja (SE+VERBO+SUJETO; además puedo reconstruir la pasiva perifrástica a partir de ella). 

- Se lava las manos antes de comer. Valor reflexivo, CI (la acción sale del SUJETO y recae en su dimensión física)

- El perro se ha comido todo. Dativo ético (indica el provecho para quien realiza la acción; puedo retirarlo y no se altera el significado de la oración).

- Por esos campos en invierno se suelen ver lobos.  Marca de Impersonalidad ( si lo retiro, aparece el sujeto; además, no sabemos quién realiza la acción)

 

EJERCICIO 6 SOBRE SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS:

 

- Encontró al amigo del que más se acordaba. O.C. SUB. ADJETIVA (DEL QUE: contracción de+el y pronombre relativo, funcionan como  NEXO Y C.RÉG)

- No me gusta cómo te comportas con tus amigos. O. C. SUB. SUSTANTIVA DE SUJETO (el nexo es el adverbio interrogativo CÓMO y funciona como NEXO+CCM) 

- Se imaginaba que era el ganador de Gran Hermano.  O. C. SUBORDINADA DE CD ( el nexo es la conjunción completiva QUE, y funciona solo como NEXO) 

- Se extravió la llave que abre el viejo candado.  O.C. SUB. ADJETIVA ( QUE: pronombre relativo, funciona como NEXO Y SUJETO)

- Cuesta encontrar una persona en quien confiar.   O.C. SUB. ADJETIVA (EN QUIEN: preposición + pronombre relativo, funcionan como NEXO Y C.RÉG)

- Mi mayor deseo es que nos visitéis este verano.  O. C. SUB. SUSTANTIVA DE ATRIBUTO ( el nexo es la conjunción completiva QUE, y funciona solo como NEXO) 

- Miguel está seguro de que irá con la selección.  O. C. SUB. SUSTANTIVA DE MODIFICADOR DE UN ADJETIVO ( el nexo es la conjunción completiva QUE, y funciona solo como NEXO) 

- El avión en que venía el escritor tuvo una avería. O.C. SUB. ADJETIVA (EN  QUE: preposición+pron. relat. , funcionan como  NEXO Y CC DE LUGAR)

- El que diga eso está mintiendo. O. C. SUB. ADJETIVA SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE SUJETO  (EL QUE: artículo+pron. relat. sustantivado, funciona como NEXO+SUJETO)

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE LENGUA DE LA PASADA SEMANA

 1. SOLUCIÓN:

a) Clase de palabra y función sintáctica:

- QUIÉN: pronombre interrogativo en función de ATRIBUTO.

- DÓNDE: adverbio interrogativo en función de CCLUGAR.

- SI: conjunción completiva en función de NEXO. 

- QUE: conjunción completiva en función de NEXO. 

b) Si tiene parientes en este mundo:  proposición subordinada sustantiva; es un CD del NÚCLEO del predicado. 

c) Responde siempre diciendo que preferiría no hacerlo.  

2. SOLUCIÓN:  

Para transformar una pasiva perifrástica en una pasiva refleja tenemos que seguir los pasos siguientes:

- Hacemos desaparecer el C.Agente (no interesa quién realiza la acción).

- Debemos convertir el verbo en voz pasiva en el correspondiente en voz activa. 

- Hay que colocar el pronombre SE delante del verbo. 

- Se ha ganado el partido con mucho esfuerzo / Se  han detectado los focos de la gripe. 

3. SOLUCIÓN:

- Te aseguro que es verdad.  

Conjunción completiva con función de NEXO

- ¡Que no suba! Ahora mismo bajo.  

 Conjunción completiva con función de NEXO (hay que sobreentender un verbo omitido, que podría ser DILE).

- Las cosas que él afirma suelen ser verdad.   

Pronombre relativo en función de CD (El afirma las cosas / Las afirma) y NEXO.

- Dile que se olvide de las cosas que le dije.  

QUE 1: conjunción completiva con función de NEXO / QUE 2: pronombre relativo en función de CD (Yo le dije las cosas / Se las dije) y NEXO.

- Espero que me hagas este favor que te pido.  

QUE 1: conjunción completiva con función de NEXO / QUE 2: pronombre relativo en función de CD (Yo te pido el favor / Yo te lo pido) y NEXO.

- El tratamiento que me han recomendado es más sencillo que el de antes.  

QUE 1: pronombre relativo en función de CD (Me han recomendado el tratamiento / Me lo han recomendado) y NEXO  /  QUE 2: conjunción comparativa en función de NEXO (en las adverbiales la conjunción tiene una única función).

- La carretera que tomamos es muy estrecha.  

 
QUE: pronombre relativo en función de CD (Tomamos la carretera / La tomamos) y NEXO. 

4. ANÁLISIS COMPLETO DE LA ORACIÓN QUE ESTÁ AL FINAL DEL FOLIO:  

DON JUAN TENORIO (ESTUDIO 1)

 

 

     Os dejo aquí el enlace a la representación teatral de Don Juan Tenorio. Creo que os puede servir de ayuda verla para seguir mejor la lectura del libro. Su duración es de dos horas y presenta una gran fidelidad al texto original.

https://www.youtube.com/watch?v=5_JkhT2-oW8 

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE LENGUA PROPUESTOS PARA ESTOS DÍAS

      Aquí os dejo los ejercicios de la entrada anterior con sus soluciones. Si os surgen dudas, ya sabéis: o me las mandáis a través del correo electrónico o las solucionamos ya el primer día de clase en el aula. Como vosotros prefiráis. Es importante que hagáis esto, de cara al examen próximo. 

1. Indica el tipo de unidad lingüística y la función de las secuencias subrayadas:

En la última semana se ha vacunado un buen número de personas. Realmente nos

PR.PERS. 3ª PERS / M.PASIVA REFL               SN /SUJETO                            PR.PERS. 1ªP. / CI

complacería mucho a todos acabar con esta amenaza que nos ha cambiado tanto la vida. Pero

                                                            PROP. SUB. SUSTANTIVA / SUJETO

todos sabemos que abandonar las restricciones de golpe sería un grave error: todavía el virus

                            PROP. SUB. SUSTANTIVA / CD

afecta a mucha gente a diario y los hospitales se encuentran aún                      saturados.

SPREP/ CI                                     PR.PERS. 3ª PERS / ACOMP. VERBO PRON.           S.ADJ/ C.PVO

Tenemos que conformarnos:                       cuando el número de víctimas descienda a cero  podremos por 

PERÍFR. MODAL DE OBLIG. / NÚCL. DEL PRED.          PROP. SUBORD. ADV. PROPIA TEMPORAL / CCT

fin comenzar a sonreír y la gente                                           se abrazará.

PERÍFR. ASPECT. INICIO ACCIÓN . / NÚCL. DEL PRED.                PR.PERS. 3ª PERS / CD (valor recíproco)

2. Analiza sintácticamente la oración:  Se han levantado las restricciones con las que muchos gobiernos controlaron la pandemia.

3. Localiza, explica y corrige los errores presentes en las siguientes oraciones:

- A tu tía le he visto muy desmejorada.

Aparece un LEÍSMO: se emplea erróneamente el pronombre personal de CI LE en lugar del pronombre personal de CD LA.

Lo correcto sería A tu tía la he visto...

- El pasado mes han habido muchos accidentes en Madrid.

Hay dos errores. El primero consiste en usar el Pretérito perfecto compuesto referido a una unidad de tiempo que ya ha concluido (el pasado mes); solo se usa cuando lo unidad de tiempo no ha terminado (Hoy ha llovido); en esos casos, es obligatorio emplear el pretérito perfecto simple. El segundo error se produce al hacer concordar el verbo con el CD, pensando que ese CD (“muchos accidentes”) es el sujeto. Se trata de una oración impersonal y el verbo debe ir en singular.

La oración correcta sería El pasado mes hubo muchos accidentes en Madrid.

- Haber si tenemos suerte y conseguimos el onceavo puesto.

Cuando se indica duda a probabilidad, hay que usar A VER (preposición e infinitivo).

Se emplea el determinante numeral fraccionario ONCEAVO en lugar del determinante numeral ORDINAL ( UNDÉCIMO O DÉCIMO PRIMER).

A ver si tenemos suerte y conseguimos el undécimo puesto.

- El obrero que su jefe vive enfrente de nosotros tiene varios cursos de idiomas.

* Se trata de un QUESUISMO, error sintáctico consistente en emplear el pronombre relativo seguido del posesivo. La lengua cuenta con un DETERMINANTE RELATIVO POSESIVO para estos casos: CUYO.

El obrero cuyo jefe vive enfrente de nosotros tiene varios cursos….

- Hoy fué el cumpleaños de vuestra abuela y pensamos de que deberíais de felicitarla.

* FUE es un monosílabo y en castellano los monosílabos, como norma general, no llevan tilde (salvo que precisen la diacrítica).

* Aparece también un DEQUEÍSMO, que consiste en usar DE QUE (prep. + conjunción), cuando el verbo solo exige la conjunción QUE.

* Finalmente se emplea una PERÍFRASIS MODAL DE DUDA (DEBER DE + INFINITIVO) en lugar de una PERÍFRASIS MODAL DE OBLIGACIÓN (DEBER + INFINITIVO).

Hoy fue el cumpleaños de vuestra abuela y pensamos que deberíais felicitarla.

- Me gustaria saber porque no me a llamado a mi y la ha enviado ese recado a ella.

* GUSTARIA: necesita llevar tilde en la i para indicar la presencia de un hiato.

* PORQUE está mal utilizado: lo correcto sería POR QUÉ (preposición + pronombre interrogativo), ya que es una oración interrogativa indirecta.

* A LLAMADO: el verbo HABER, auxiliar en las formas compuestas, se escribe siempre con H (HA LLAMADO)

* MI sin tilde es un determinante posesivo. Lo correcto es MÍ, pues en la oración se necesita un pronombre personal para que sea coherente.

* LA está mal usado. Se trata de un LAÍSMO (empleo del pronombre personal CD en lugar del pronombre personal LE-CI)

Me gustaría saber por qué no me ha llamado a mí y le ha enviado ese recado a ella.

- El año pasado han sucedido acontecimientos más peores que en este.

*HAN SUCEDIDO: aquí no se puede usar el pretérito perfecto compuesto. Dado que la unidad temporal ya ha concluido (el año pasado), obligatoriamente ha de emplearse el pretérito perfecto simple (SUCEDIERON).

*MÁS PEORES: está mal, ya que PEORES es ya la forma especial del comparativo de superioridad del adjetivo MALO, lleva ya en su significado implícito el significado del adverbio MÁS, no hay que ponerlo.

El año pasado sucedieron acontecimientos peores que en este.

EJERCICIOS DE LENGUA (1)

 

1. Indica el tipo de unidad lingüística y la función de las secuencias subrayadas:

        En la última semana se ha vacunado un buen número de personas. Realmente nos complacería mucho a todos acabar con esta amenaza que nos ha cambiado tanto la vida. Pero todos sabemos que abandonar las restricciones de golpe sería un grave error: todavía el virus afecta a mucha gente a diario y los hospitales se encuentran aún saturados. Tenemos que conformarnos: cuando el número de víctimas descienda a cero podremos por fin comenzar a sonreír y la gente se abrazará. 

2. Analiza sintácticamente la oración:

Se han levantado las restricciones con las que muchos gobiernos controlaron la pandemia.

3. Localiza, explica y corrige los errores presentes en las siguientes oraciones:

- A tu tía le he visto muy desmejorada. 

- El pasado mes han habido muchos accidentes en Madrid. 

- Haber si tenemos suerte y conseguimos el onceavo puesto. 

- El obrero que su jefe vive enfrente de nosotros tiene varios cursos de idiomas.

- Hoy fué el cumpleaños de vuestra abuela y pensamos de que deberíais de felicitarla. 

- Me gustaria saber porque no me a llamado a mi y la ha enviado ese recado a ella. 

- El año pasado han sucedido acontecimientos más peores que en este. 

LA POESÍA DEL BARROCO. CUESTIONARIO.

La información para responder al siguiente cuestionario está recogida en las fotocopias que ya tenéis sobre POESÍA BARROCO. Os dejo también aquí un vídeo que os aconsejo ver antes de cubrir el cuestionario, ya que ofrece una visión panorámica de la literatura del Barroco.

   

 1. Cita algunos de los problemas económicos, demográficos y políticos que permiten calificar el siglo XVII como una época de crisis. 

2. Frente a la complicada situación del país, la literatura barroca es realmente importante cuantitativa y cualitativamente. El arte se usa como desahogo de la angustia, como instrumento de crítica o de mero entretenimiento para distraer la mente de los problemas cotidianos. Indica cuáles van a ser, en este contexto,  los cuatro rasgos de la producción literaria barroca.

3. ¿Por qué el escritor barroco refleja con frecuencia en sus obras la angustia, la inquietud¿ Compara esa actitud con la de los escritores renacentistas. 

4. El tono angustiado es sustituido a veces por otro en las obras. Indica cuál es y qué intención mueve al autor que lo usa. 

5. Explica por qué al artista barroco le gustan los contrastes. Indica cómo se refleja esto en la pintura y en la literatura. 

6. El equilibrio, la serenidad y la aparente sencillez del arte renacentista deja paso al retorcimiento, al desequilibrio y a la complicación. Explica por qué el artista barroco presenta este cambio. 

7. Explica cuáles son las cuatro posibles actitudes o posturas que puede adoptar el escritor a la hora de crear sus poesías, partiendo del difícil momento histórico en el que vive. 

8.MÉTRICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Indica qué dos formas métricas, de origen medieval, vuelven a utilizarse en la poesía del barroco, conviviendo con todo lo que había venido para quedarse tras el influjo italianizante. 

9. TENDENCIAS ESTILÍSTICAS

    - Los escritores barrocos complican voluntariamente la expresión en los poemas, usando muchas figuras retóricas. Buscan, con ello, mostrar su ingenio y entretener al lector para evadirlo de la complejidad del momento en que les ha tocado vivir. Indica el nombre de las dos tendencias estilísticas que triunfan en el Barroco y explica si se trata de tendencias opuestas. Justifica tu respuesta. 

10. TEMÁTICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Recoge en un pequeño esquema qué temas de la poesía renacentista tienen continuidad en el Barroco y cuáles irrumpen como novedades. Indica al lado de cada tema el tratamiento que se le da en las poesías barrocas. 

- Es preciso que vayáis leyendo los poemas a los que se hace referencia al tratar los temas de la poesía barroco. Aparecen en vuestro libro de texto y es importante que los conozcáis para poder identificar esos temas en ellos. 

SOLUCIONES A LOS NUEVOS EJERCICIOS DE REPASO

 

Acabo de terminar el solucionario de los nuevos ejercicios de REPASO DE SINTAXIS (entrada anterior) . Podéis acceder a él a través del siguiente enlace: 

https://drive.google.com/file/d/1jFE6UGGdQtqdU6YFrenT8XKrLNw87Fxy/view?usp=sharing

Espero que os sirva de ayuda.  Si se os plantea alguna duda o problema de acceso, comunicádmelo al correo (lenguacurtis@gmail.com). 

NUEVOS EJERCICIOS DE REPASO (SINTAXIS)

 En 1º B ya lo hemos corregido hoy, pero en 1º A el ejercicio sobre tipos de unidades lingüísticas y funciones que aparece en entradas anteriores quedó sin acabar de revisar: si accedéis a la entrada de la actividad, podéis ver allí las soluciones correctas (acabo de subirlas).  

Añado dos ejercicios más de repaso (los de 1º B los tenéis también en fotocopia) . Esta tarde subiré las soluciones. Aquí los tenéis: 

1. A continuación encontraréis O.C.SUBORDINADAS de todo tipo: debéis distinguir la proposición principal de la proposición subordinada, rodear el NEXO, indicar el tipo y subtipo de subordinación e indicar la función de la PROP. SUBORD. si la tiene. Os ofrezco la primera oración resuelta, a modo de modelo.

1. Jaime ha pasado el examen como ha podido. O.C. SUB. ADVERB. DE MODO ( el nexo es una conjunción cuya función es NEXO)

   P.P. P.S / CCM

2. Quienes estén interesados en la venta, deben llamar a este número.

3. Los vehículos que hayan pasado la ITV están ya dentro del garaje.

4. Van a investigar a quiénes entraron en su cuenta de correo esa noche.

5. Al reconocer todas sus culpas, se derrumbó ante el tribunal.

6. Déjame el dinero dentro de la cartera en donde tengo guardada la documentación.

7. Me preocupa enormemente mantener abierto el negocio en estas condiciones.

8. Si alguien duda de nuestra honestidad, acudirá al juzgado inmediatamente.

9. Lo han resuelto consultando varias páginas de internet.

10. No contábamos con que los precios subiesen de esta forma tan exagerada.

11. La película fue votada por los que la consideraron una auténtica obra maestra.

12. Han instalado un radar móvil para localizar a los conductores imprudentes.

13. Lo que estás diciendo me parece una auténtica tontería.

14. No hemos recuperado el archivo donde se guardaba toda esa información.

15. Tengo la ilusión de comprar ese apartamento con vistas al mar.

16. Debes recurrir a los que te vayan a ayudar en estas circunstancias.

17. Han elegido presidente al individuo con cuya esposa colaboraste tú.

18. Respetar los derechos de los demás es una norma básica de convivencia.

19. Los han premiado porque su labor médica ha salvado muchas vidas.

20. Siempre desconfió de quienes lo alababan en exceso.

21. Aunque nos pongan obstáculos en el camino, lucharemos por la defensa de la paz.

22. Estamos hartos de corregir los mismos errores.

23. Nunca han contado con las opiniones que la prensa publicaba.

2. Identifica el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica de las secuencias subrayadas:

La prensa nacional publicó varias noticias que inquietaron a la población. Cuando se supo que el estado de alarma ya no volvería a renovarse, las comunidades autónomas se encontraron bastante perdidas, sin herramientas con las que contener a la gente. Nadie dudó de que la normalidad aún no había llegado, pero las reglas del juego no estaban muy claras. Afortunadamente, los que están al frente de los gobiernos autonómicos crearon un protocolo donde se recogieron las líneas de actuación. Cuando se publicó en el DOGA, todos conocieron las nuevas medidas: salir y reunirse desordenadamente no era una opción posible. Indiscutiblemente, se tomaron las medidas adecuadas y hay que reconocerlo.

PAUTAS PARA COMENTAR UN TEXTO POÉTICO RENACENTISTA

SONETO XXIII de Garcilaso de la Vega  

En tanto que de rosa y azucena

Se muestra la color en vuestro gesto,
Y que vuestro mirar ardiente, honesto,
Con clara luz la tempestad serena;

Y en tanto el cabello que en la vena
Del oro se escogió, con vuelo presto
Por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
El viento mueve, esparce y desordena;

Coged de vuestra alegre primavera
El dulce fruto antes de que el tiempo airado
Cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
Todo lo mudará la edad ligera
Por no hacer mudanza en su costumbre.

POSIBLES CUESTIONES (el conjunto de respuestas puede adquirir la forma de comentario de texto)

1) Realiza un resumen, establece el tema y la estructura temática -apartados de contenido- del poema.

2) Explica dos de los tópicos literarios que aparece en él.

3) Analiza los aspectos métricos del poema: verso, rima, estrofas empleadas.

4)Localiza y explica los recursos estilísticos más llamativos (símil, metáfora, paralelismo, personificación…).

5) Explica cuatro características propias de la poesía renacentista que se aprecien en el poema y que permiten clasificarlo como italianizante. 

    El Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega es uno de los poemas más famosos del Renacimiento, pues muestra a la perfección la nueva concepción poética que se tiene de la lírica en la época. Pertenece al género lírico en tanto que se presenta la admiración por una bella dama y la preocupación por los efectos que el paso del tiempo pueda tener sobre su físico. 

    En él, se describe exhaustivamente la parte superior del cuerpo de una  bella joven y se la invita a disfrutar de su juventud antes de que la vejez deteriore la belleza de la que ahora goza. 

    El autor echa mano de dos tópicos clásicos: Carpe diem y  Collige, virgo, rosas. Ambos invitan a disfrutar del presente, ante la fugacidad de la vida. 

    En la primera  parte (dos primeros cuartetos) se hace una descripción física de la joven. Se hace referencia al  color de su rostro, comparable al de las flores y a su mirada vivaz y luminosa. También se subraya el brillo y belleza de su cabello rubio, que se mueve ligero, acariciando su blanco cuello erguido, gracias al viento.

    En la segunda parte (dos tercetos), se alude metafóricamente a la destrucción de la juventud por el paso del tiempo, hecho inevitable a lo largo de la historia de la humanidad. 

    En este poema, el autor echa mano de la unión de dos cuartetos y dos tercetos, formando un  soneto. Los versos son endecasílabos y su  rima es ABBA ABBA CDE CDE.

    Desde el punto de vista retórico el autor hace uso de figuras  que embellecen el lenguaje del poema. Aparecen numerosos HIPÉRBATOS, destinados a destacar elementos léxicos importantes temáticamente ( "de rosa y azucena" es un CCM que debería aparecer después del NÚCLEO DEL PV y aparece antes, para resaltar el bello color blanco y rosáceo de las mejillas; "con clara luz la tempestad serena": CON CLARA LUZ se coloca delante del verbo, cuando debería ir detrás al ser un CCIRCUNST. , para llamar la atención sobre el brillo de la mirada). No solo se usa el HIPÉRBATON para destacar la hermosura de la dama: Garcilaso emplea también la HIPÉRBOLE cuando alude a sus cabellos, tan brillantes y hermosos,  que parecen sacados de una veta de oro. Hay también una  ANÁFORA entre entre los cuartetos, con la que se repite  la expresión EN TANTO QUE (es decir, MIENTRAS), de significado temporal , importante en el soneto. Aparecen varia metáforas en los tercetos: en ellas el término imaginario es un elemento de la naturaleza, muy apreciada por los poetas renacentistas, con gran apego a la vida terrenal. Lo vemos en las siguientes correspondencias: la alegre primavera y la juventud, el dulce fruto y la belleza, el tiempo airado y la vejez, la nieve y las canas, la hermosa cumbre y la cabeza, la rosa y la belleza, el tiempo helado y el paso de los años. Destacable es también la DERIVACIÓN presente  en  los dos versos finales, donde subraya la idea de CAMBIO, TRANSFORMACIÓN ("mudará" / "mudanza"), muy importante en este poema.  

    Este soneto de Garcilaso se presenta como una composición lírica representativa de la línea italianizante de la poesía renacentista. Varios son los rasgos que nos permiten adscribir la composición a esta tendencia poética. Dentro del ámbito formal, encontramos en primer lugar el uso del endecasílabo, integrado en dos cuartetos y dos tercetos, que componen un soneto: medida, estrofa y poema son de origen italiano; aparecen también figuras tales como  los hipérbatos y las metáforas (víd. comentarios incluidos en el penúltimo párrafo). Temáticamente el soneto presenta también rasgos italianizantes, como el empleo de tópicos (Carpe diem, Colligo, virgo, rosas) clásicos, la presencia de la naturaleza (en este caso, de modo metafórico) y de la hermosura femenina, de acuerdo con el modelo petrarquista.