PALABRAS VARIABLES (II): EL ADJETIVO

       

     Como hemos procedido al estudiar el sustantivo, caracterizaremos el ADJETIVO desde una triple perspectiva, teniendo en cuenta su SIGNIFICADO, su FORMA y su FUNCIÓN. 

1. POR SU SIGNIFICADO

    El adjetivo es una categoría gramatical que guarda siempre relación con un sustantivo, del cual expresa alguna cualidad o característica. Distinguiremos, según su relación significativa con el sustantivo, dos tipos de adjetivos:

- ADJETIVOS ESPECIFICATIVOS: son aquellos que no sólo aportan una cualidad, sino que también reducen o restringen la extensión semántica del sustantivo, separándolo de otros de su especie. Los adjetivos especificativos suelen ir pospuestos al sustantivo. Así, el sustantivo animales nos vale para designar a todos los seres de esta especie; con un adjetivo especificativo puedo reducir la extensión de esa palabra:

           1. No les gustan los animales. 

           2. No les gustan los animales domésticos. 

     En la segunda oración, el significado de "animales" se ha reducido, pues ya sólo nos referimos a los que conviven con el hombre. 

- ADJETIVOS EXPLICATIVOS: se consideran como tales aquellos que  señalan una cualidad del sustantivo que no reduce su extensión semántica. En esos casos, la cualidad expresada por el adjetivo no sirve para diferenciar ese sustantivo de otros y tiene un valor enfático o emotivo. Los adjetivos de este tipo pueden ir pospuestos o antepuestos, predominando esta última colocación.Ej: ¡ Podaron los viejos árboles !   ( todos eran viejos )

    Algunas gramáticas dan el nombre de epíteto a los adjetivos explicativos que señalan alguna cualidad intrínseca de los objetos a los que se refieren. Ej: la dulce miel, el frío hielo, el fuego abrasador...

    Por la información que transmiten, los adjetivos también pueden clasificarse en tres grupos: CALIFICATIVOS (expresan cualidades - alto, torpe, locuaz, cordial...-), RELACIONALES (indican conexión con el sustantivo - musical, cardíaco, campestre, veraniego...-) y GENTILICIOS (señalan el origen geográfico de alguien - madrileño, soriano, lucense, gaditano...). 

2. POR SU FORMA 

    El adjetivo se caracteriza por presentar tres tipos de morfemas: género, número y grado. En el caso de los dos primeros, son siempre iguales a los del sustantivo al que se refiere. 

2.1. El género.

    El género del adjetivo depende del sustantivo al que se refiere, con el que concuerda.  Según se exprese o no formalmente esa variación de género,  podemos distinguir:

- adjetivos de dos terminaciones: vecino alto / vecina alta.  

  adjetivos de una terminación: vecino alegre / vecina alegre  (el género del adjetivo será siempre el mismo que el del sustantivo al que acompaña: masculino, en el primer caso y femenino, en el segundo). 

2.2. El número.

    Al igual que el género, el número del adjetivo viene impuesto por el sustantivo al que hace referencia. Así podemos decir que el adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo. Sus morfemas son los mismos que los del sustantivo: doctor inglés / doctora inglesa.  

2.3. El grado

     Los adjetivos calificativos, además de género y número, expresan información referida al GRADO,  puesto que expresan cualidades y éstas admiten gradación o intensidad. Tres son los grados posibles: positivo, comparativo y superlativo.

a) Grado positivo.

   En este grado el adjetivo presenta la cualidad sin intensificarla ni compararla, de forma neutra.  El morfema, por tanto, es siempre Ø. Ej:  Es un muchacho agradable. 

b) Grado comparativo

    Se establece una comparación de cualidades entre dos o más términos: 

                Es un muchacho más agradable que tú. 

  Existen diferentes tipos de comparaciones y se expresan mediante procedimientos distintos:

• Comparativos propiamente dichos. Se establece la comparación entre dos sustantivos, o entre dos cualidades de un sustantivo. Hay tres comparaciones posibles:
• Superioridad: más  ( adjetivo positivo ) (que) 
• Juan es más trabajador que su hermano
• Igualdad: tan  (adjetivo positivo ) (como) 
• Juan es tan trabajador como su hermano
• Inferioridad: menos (adjetivo positivo ) (que) 
• Juan es menos trabajador que su hermano
• Comparativo de excelencia o  superlativo relativo. Se establece la comparación de la cualidad de un sustantivo con la misma cualidad de un grupo. Normalmente sólo se utiliza para expresar superioridad: el más ( adjetivo positivo ) ( de ):  Juan es el más trabajador de todos.

c) Grado superlativo

    Expresa la cualidad del adjetivo en su más alto grado. Por ello también se le conoce como superlativo absoluto.  Hay varios procedimientos para formar el superlativo:

• Mediante el morfema gramatical dependiente -ísimo/a/os/as u otros parecidos, pero de origen culto, como -érrimo/a/os/as. Ej: Lleva una vida paupérrima /  Es un espíritu libérrimo. 
• Mediante otros morfemas gramaticales, generalmente antepuestos al lexema del adjetivo, como re-, requete-, super-. Ej:  Vimos un coche superrápido. Pasaban unas chicas  requeteguapas.
• Mediante el morfema libre muy, antepuesto al adjetivo: Vimos un coche muy rápido. Pasaban unas chicas muy guapas.

Nota.  Además hay formas que expresan, sin morfemas especiales, los diferentes grados de un adjetivo. Proceden del latín. 

Positivo	Comparativo	Superlativo
grande	mayor	máximo
pequeño	menor	mínimo
bueno	mejor	óptimo
malo	peor	pésimo

3. POR SU FUNCIÓN

 El adjetivo,siempre manteniendo relación con un sustantivo,  puede desempeñar las siguientes funciones:

• Modificador del sustantivo, dentro de un Sintagma Nominal.

             Día lluvioso   /  Terrible suceso /   Un buen amigo sevillano...

• Atributo, dentro de un Predicado Nominal.

              Ese problema no parece [ muy complicado ]  /   Estoy [satisfecho]   /   Cristina es [italiana] 

• Complemento predicativo, dentro de un Predicado Verbal. 

            Se marchó [disgustado con ella]    /    El verano se presenta  [bastante complicado]

Ejercicios: libro de texto, tema 1 (13, 14, 15, 16, 17 y en el 18 debes subrayar los adjetivos que haya y clasifica por su significado, forma y función los cuatro últimos del texto). 

EJERCICIOS DE LENGUA. REPASO

      Para repasar la parte de Lengua castellana del examen de 3ª evaluación podéis aprovechar estos ejercicios. Quien quiera que se los corrija no tiene más que entregármelos en el aula. Aparte de esto, puede aparecer alguna actividad para que identifiquéis y expliquéis hechos lingüísticos precisos referidos al ámbito de la gramática (anáforas, peculiaridades relacionadas con sustantivos, adjetivos, pronombres, locuciones adverbiales/adverbios, locuciones preposicionales/preposiciones,  determinantes, verbos y perífrasis, usos trasladados...)

1. Delimita las proposiciones de las siguientes oraciones compuestas, precisa su tipo y subtipo. A continuación localiza el nexo, indica su categoría gramatical y la función sintáctica que desempeña.

• Si lo hubiésemos sabido a tiempo, habríamos actuado de otra forma.
• Quienes han intervenido en esa operación, deben colaborar en la investigación.
• El lápiz con el que has resuelto ese problema es mío.
• Dicen que no harán nada distinto a lo anterior.
• Le prestó esos guantes que tanto te gustaban.
• Lo envolvió en papel de regalo para que os lo llevaseis.
• Colaboró en todas las acciones, aunque no era partidario de esa solución.
• Siempre se ha enorgullecido de que lo nombrasen capitán de la reserva.
• Se siente muy orgulloso de que contéis con él.
• Mi hermano es el que arregla las impresoras estropeadas.
• Han clausurado ya el congreso donde Jorge expuso esas teorías tan controvertidas.
• Cuando me entregaron el coche reparado, tuve que pagar más dinero.
• No entiendo por qué te has enfadado conmigo.
• Compradlo esta tarde donde lo encontréis.
• No le enviaron ningún pedido porque no había ninguna furgoneta disponible.
• El herido es el conserje con cuya hermana trabajaste el pasado año.
• La empresa envió un requerimiento a los que habían dejado su taquilla en mal estado.
• No entiendo cómo habéis actuado de un modo tan imprudente.
• La han reparado ayer como tú les dejaste escrito en aquella nota.

2. Busca las perífrasis verbales e indica su valor:

-       Han dicho en los informativos que seguirá nevando en cotas altas de montaña.

-       Tendríamos seis o siete años cuando empezamos a ir a clases de pintura.

-       Quiero decir la verdad a todos.

-        Actualmente habían alquilado un apartamento que tenían que pagar mensualmente.

-       Pueden ser los culpables los que han estado hoy aquí.

-       El año próximo volveremos a celebrar esta misma fiesta y seguro que habrá que alquilar otro local.

-       Ana María Matute tiene publicados muchísimas obras narrativas.

-       Deseaba deciros que ya se había acostado cuando acabaron de corregir las erratas.

3. Indica qué valores tiene el pronombre SE en los enunciados siguientes; justifica tu respuesta:

a)      No se vive tan mal en estas zonas de alta montaña.

b)      Cuando se ven, mis primos se intercambian siempre obsequios muy curiosos.

c)       Si usted se arrepiente de haberlo comprado, se lo devuelve a la casa comercial.

d)      Cuando se apriete una espinilla, no se extrañe si empieza a sangrarle.

e)      Si se come todo ese plato de fabada, puede tener una molesta digestión.

f)       Cuando se llame a declarar a los imputados, se lo comunicarán por escrito.

g)      Siempre se han jactado de su habilidad para enriquecerse.

h)      En esa tienda se reparan motores antiguos de todo tipo a un módico precio.

i)        Cuando se abrazaron , se me llenaron los ojos de lágrimas.

j)        Se aclarará el asunto cuando se cite a todos los testigos.

k)      ¿Se lo han dicho? No, se disgustaría muchísimo.

4. ¿ Qué es una aposición ? Explica tu respuesta con ejemplos. ¿ Y un uso trasladado del verbo? Precisa, con ejemplos, tres casos diferentes.

5. Crea un texto descriptivo en el que introduzcas tres oraciones impersonales de diferente tipo.

6. Crea enunciados en los que integres oraciones pasivas perifrásticas y pasivas reflejas.

7. Función sintáctica y tipo de unidad de las secuencias subrayadas:

Lo que la molestaba profundamente era un ruido que ensordecía a todo el vecindario. Parecía el rugido de una multitud cuya fuerza iba a arrasar todo lo que encontrase a su paso. Nunca supo quiénes eran los creadores de tal estruendo ni por qué  inundaban las noches con semejante ciclón acústico. Desconfiaba de los nuevos inquilinos de la casa vecina pero no se mostró nunca segura de tal hipótesis: si se equivocaba sería castigada por Dios, con el cual soñaba casi a diario y a quien temía sin límites.

8. Caracteriza por su significado, forma y función las secuencias subrayadas:

En menos que canta un gallo las tropas de Felipe II salen del puerto y avanzan hacia las costas británicas. Algunos pudieron verlas y lo dijeron más tarde. Tenían que llegar en pocos días.

9. Busca en el anterior ejercicio un elemento lingüístico con valor anafórico. Razona tu respuesta.

CUESTIONARIO (ILUSTRACIÓN, ROMANTICISMO, REALISMO Y NATURALISMO)

A continuación aparecen cuestiones de literatura que debéis contestar. La información necesaria podéis hallarla en las fotocopias que utilizamos en clase; en el caso de los textos con cuestiones, es preciso que manejéis el libro de texto, pues están extraídos de ahí. Se irán corrigiendo en el aula y  las respuestas correctas contabilizarán como tarea de investigación. Se os podrá pedir el documento escrito donde tenéis recogida la información (debéis, pues,  hacer el trabajo en hojas separadas). 

     Cualquier duda que se os plantee a la hora de buscar los datos que se os piden, podréis  consultarla en el aula o por correo electrónico con anterioridad al momento de la corrección. 

 EL SIGLO DE LA ILUSTRACIÓN

1. ¿Qué cambio político fundamental experimenta la política europea en el siglo XVIII?

2. ¿Cuál va a ser el grupo social con más fuerza y con mayores ansias de modificación social?

3. ¿Qué nueva dinastía comienza a reinar en España? ¿Por qué crees que genera cambios -piensa en su lugar de origen-? 

4. ¿Con qué valor intelectual se intentará mejorar la realidad? ¿En qué país se origina esta ideología?

5. ¿Qué consecuencias tendrá en las artes, y en la literatura en particular, el movimiento de la Ilustración? 

6. Explica qué formatos literarios triunfan en la literatura española de la época y cuál es la razón de que se utilicen estos y no otros. 

7. Caracteriza cada uno de ellos y asócialos a algún autor y su obra correspondiente. 

8. Ejercicio 3, pág. 316. Lee el texto, resúmelo y justifica su pertenencia a la literatura neoclásica (finalidad, temas, forma de expresión sencilla y de fácil comprensión). 

9. Lee el texto de la pág. 317. Anota su tesis y los argumentos manejados para convencer. Justifica también su pertenencia a la literatura neoclásica. 

POESÍA ROMÁNTICA (teoría en el tema del Romanticismo):

10. Precisa la diferencia entre  poesía narrativa y  poesía lírica. 

11. En El estudiante de Salamanca, José de Espronceda crea un personaje muy parecido, por su carácter pendenciero, mujeriego y desafiante, a don Juan Tenorio. Hace que se mueva por ambientes y situaciones de sello netamente romántico (sombras, noche, elementos sobrenaturales...). Lee el texto A de la página 346 y busca en él rasgos románticos formales (métrica, tipos de palabras, entonación) y temáticos. 

LITERATURA REALISTA Y NATURALISTA

12. Explica el cambio de intención del escritor realista frente al escritor romántico. ¿Cómo crees que influye tal cambio en la literatura que escribe? ¿Tiene algo que ver en su manera de escribir la corriente filosófica dominante  en la época? 

13. ¿Qué dos importantes influencias literarias (una extranjera y otra nacional)  tienen en cuenta los novelistas del Realismo español cuando empiezan a crear sus obras? 

14. ¿Qué género literario triunfa en la segunda mitad del siglo XIX y por qué?

15. ¿Qué rasgos definen la novela realista? Explícalos

16. Aplica tales rasgos al texto A de la página 351 de tu libro de texto. ¿Por qué crees que Galdós reúne en este texto a dos personajes de diferente signo social?

17. ¿Se oponen Realismo y Naturalismo? Explica qué influjos científicos recibe el segundo y qué aspectos temáticos  van a condicionar en las obras. 

18. Lee el texto del ejercicio 9 (pág. 350) y Las medias rojas, de Emilia Pardo Bazán. Precisa qué rasgos propios del Naturalismo están presentes en cada uno de ellos. 

19. Asocia estos escritores a un movimiento literario y época. Cita alguna obra en cada caso.

Leopoldo Alas Clarín, Samaniego, José de Espronceda, Bécquer, B. Pérez Galdós, José Cadalso, Emilia Pardo Bazán, Leandro Fdez de Moratín

EL SIGLO XVIII: CONTEXTUALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN LITERARIA

   Contexto histórico-social del siglo XVIII

Durante el siglo XVIII se produce en Europa una profunda renovación en las ideas que va a transformar la concepción del mundo y la organización político-social; la culminación del proceso se encuentra en la Revolución francesa (1789) y en la caída del Antiguo Régimen (fin del absolutismo monárquico) .  En España, la política de aislamiento frente a Europa que dominó el siglo XVII termina con la muerte sin sucesión del último rey de la casa de Austria. Con el nuevo rey Felipe V, primer monarca de la dinastía borbónica (seguido de Fernando VI, Carlos III y Carlos IV), el país se incorpora nuevamente a la política y cultura europeas, se imitan los modelos franceses e irrumpe de esta manera el espíritu de la Ilustración, que logró la mejora de varios aspectos del país. 

La Ilustración es el movimiento ideológico y cultural cuyo principio fundamental es la defensa de la razón y de la experimentación como único medio de progreso y felicidad. El movimiento ilustrado estuvo encabezado por los enciclopedistas franceses (Diderot, d’Alembert), que intentaron sistematizar el saber y divulgarlo; establecieron, además, muchos de los principios de la ciencia actual. El siglo XVIII fue denominado el Siglo de las Luces precisamente en referencia al poder iluminador que esta época otorgó a la razón y a la ciencia.

Las noveades más características, ligadas al movimiento de la Ilustración,  son: el Despotismo ilustrado como forma de gobierno (las monarquías de esta época recogen las ideas reformadoras y las aplican desde los gobiernos con una actitud paternalista -“todo para el pueblo, pero sin el pueblo”-; el auge de la burguesía y la idea de que tanto la filosofía como la ciencia son los dos saberes fundamentales que permiten someter toda la realidad al dominio de la razón.

El siglo XVIII va a ser, por tanto, una época dominada por EL RACIONALISMO (la razón se impone a los sentimientos), EL UTILITARISMO (la política, la ciencia y el arte deben tener un fin práctico y deben ser útiles para mejorar la sociedad) y EL DIDACTISMO (el conocimiento de la realidad debe ir acompañado de su divulgación; el saber hace mejor la sociedad; en este sentido,  se crean numerosas instituciones a lo largo del siglo, desde la Real Academia Española o la Biblioteca Nacional a las Sociedades de Amigos del País, desde las que se instaba al fomento de la agricultura, el comercio, la industria, las artes y las ciencias) .

Producción literaria

La literatura de este siglo va a estar determinada por el AFÁN INSTRUCTIVO Y REFORMISTA: la prioridad de los escritores será crear obras con un trasfondo crítico que conlleven la finalidad de mejorar la sociedad. Por esa razón, tienen vitalidad los siguientes formatos: 

a) LA FÁBULA. Autores como F. de Samaniego y T. de Iriarte crean poemas narrativos con una moraleja final y protagonizados por animales. Critican defectos morales, ideas literarias... (pág. 316, ejerc. 3, cuestiones a, b, c). 

b) LA PROSA DIDÁCTICA. Continuando el afán reformista del momento, hay una serie de autores que crean obras en las que se concentra la crítica de defectos de la sociedad, de la economía, de la política... Los ilustrados españoles sometieron a reflexión numerosos aspectos de la realidad que mostraban un claro atraso respecto al resto de Europa. Destacan Fray Benito Jerónimo Feijoo (Teatro crítico universal) y José Cadalso (Carta marruecas). 

Lee el texto del ejercicio 4 (pág. 317)  y justifica su carácter argumentativo (tesis y argumentos). 

c) EL TEATRO. El teatro neoclásico vendrá caracterizado por dos rasgos fundamentales, a saber: el propósito reformista (pondrá en escena situaciones en las que hay hábitos típicos del momento que deben ser corregidos para que la situación social sea mejor) y la verosimilitud (los argumentos no serán reales pero sí creíbles, al igual que los personajes y su forma de actuar y de expresarse). Leandro Fernández de Moratín es el autor más sobresaliente.Los temas que desarrolla en sus comedias son dos: la libertad de elección en el matrimonio y la igualdad de los cónyuges, tanto en posición social como en edad. Este es el tema que desarrolla en títulos como El sí de las niñas (1801), en la que se presenta el desenlace feliz de un compromiso desigual: don Diego, tío de Carlos, decide romper su compromiso con doña Paquita, mucho más joven que él, y cede su mano a su sobrino Carlos cuando descubre que ambos ya estaban enamorados.

Aparece un fragmento de la obra en las pág. 322 y 323: léelo y entenderás fácilmente la finalidad del teatro dieciochesco. 

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS / DON JUAN TENORIO / 1º BAC B

   A continuación aparece la distribución, por grupos,  de las tareas sobre la lectura de Don Juan Tenorio. El miércoles, 3 de mayo, las tendréis en el aula para fotocopiar. Cada grupo expondrá en clase la información elaborada. Comenzaremos el 22 de mayo, miércoles.

- Sara Corral, Rocío Sánchez y Lucía Núñez: cuestiones 1-8 (INTRODUCCIÓN-ESTRUCTURA EXTERNA E INTERNA -en esta última, determinación del planteamiento, desarrollo y desenlace)

 - Sergio Seoane y Laura Lagares: cuestiones 9-12 (TEMÁTICA)

-María Vaamonde y Lorena Mellid : cuestiones 13-14 (CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES)

- Tania Bello y Marta Varela : cuestiones 15-16  (TIEMPO Y ESPACIO)

- Andrea Juncal y Yeico Sánchez : cuestiones 17-23, (FORMA DE EXPRESIÓN Y RECURSOS DRAMÁTICOS)

- Elena Penas y José Manuel Vázquez : cuestiones 24 al final   (APLICACIÓN DE LOS RASGOS DEL TEATRO ROMÁNTICO A LA OBRA DE ZORRILLA; es preciso que hagáis referencia, en cada caso, a datos específicos dentro del desarrollo argumental de la obra).

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS / DON JUAN TENORIO 1º BAC A

   A continuación aparece la distribución, por grupos,  de las tareas sobre la lectura de Don Juan Tenorio. He introducido una más, que consiste en un comentario de texto de un fragmento. El miércoles, día 3, dejaré en el aula, el documento con las cuestiones para que lo fotocopiéis. Cada grupo expondrá en clase la información elaborada. Comenzaremos el 22 de mayo, miércoles.

- María Casal / Patricia Vázquez: cuestiones 1-5 (INTRODUCCIÓN)

- Eva lópez y María Rivas: cuestiones 6-8 (ESTRUCTURA EXTERNA E INTERNA -en esta última, determinación del planteamiento, desarrollo y desenlace)

- Diego Aguión y Simón Varela: cuestiones 9-12 (TEMÁTICA)

- Alba, Elvira y Manuel: cuestiones 13-14 (CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES)

- María Carrasco y Eva Rey: cuestiones 15-16  (TIEMPO Y ESPACIO)

- Lucía Coego y Paula Roade: cuestiones 17-20  (FORMA DE EXPRESIÓN Y RECURSOS DRAMÁTICOS)

- Brais Merelas y Marina Miraz.: cuestiones 21-23 (FORMA DE EXPRESIÓN Y RECURSOS DRAMÁTICOS)

- Laura Quintela y Desiree Sueiro: cuestiones 24 al final   (APLICACIÓN DE LOS RASGOS DEL TEATRO ROMÁNTICO A LA OBRA DE ZORRILLA; es preciso que hagáis referencia, en cada caso, a datos específicos dentro del desarrollo argumental de la obra) 

- Mencía Corral y Paula Sánchez : comentario de texto del fragmento situado entre los versos 1245 y 1322. Debe incluir información relativa a estos parámetros: LOCALIZACIÓN DEL FRAGMENTO, PARÁFRASIS Y TEMA, COMENTARIO MÉTRICO Y USOS RETÓRICOS DEL LENGUAJE (entonación al servicio de la emotividad,empleo del léxico,  figuras retóricas y  finalidad de cada una en el fragmento)

ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA

Desempeñan dentro de la oración compuesta las funciones del sustantivo en la O. SIMPLE: SUJETO, CD, MODIFICADOR DEL NOMBRE... Pueden, ocasionalmente, construirse con INFINITIVO, caso en el que el NEXO no es necesario.. Estas proposiciones pueden sustituirse por un sustantivo o, más sencillamente, por un pronombre (son, pues, equivalentes, funcionalmente, a un SN). Según la naturaleza del NEXO podemos distinguir dos grandes grupos:

  Subordinadas sustantivas con nexo

a) Con las conjunciones que, si, cuya única función es la de NEXO:

Vi que era un señorito bastante regordete / No sabía si era extranjero

b) Sustantivas introducidas por un pronombre relativo (oraciones de relativo sin antecedente expreso). Son proposiciones adjetivas que van sustantivadas, como puede suceder con cualquier adjetivo. Van introducidas por un relativo, pero en estos casos no aparece referido a un antecedente. Tal relativo conserva, al igual que sucede en las oraciones compuestas de relativo, la DOBLE FUNCIÓN, a saber: NEXO y cualquier otro valor funcional propio de la O. Simple.

Pueden desempeñar las funciones características del sustantivo: SUJETO, ATRIBUTO, CD, CI, C. RÉGIMEN: Lo que has hecho está mal/ Quien te dijo eso te informó mal./ Y se casó con el que la suerte quiso/ Es el poeta quien suele ver más claro en el futuro.

Igualmente, la oración adjetiva sustantivada puede funcionar como “MODIFICADOR de otro sustantivo, adjetivo o adverbio”: Tenemos que protegerla contra los desmanes de los que mandan/ Hay que estar atento a lo que pueda suceder/ Gano más de lo que crees.

c) También pueden ir introducidas por un pronombre o adverbio interrogativo QUÉ, QUIÉN, CUÁL, DÓNDE, CUÁNDO, CÓMO, CUÁNTO..., que desempeñan DOBLE FUNCIÓN dentro de la proposición (se trata, por su modalidad, de oraciones interrogativas indirectas): “Me preguntó dónde había estado” / “No sé por qué lo hice”

Subordinadas sustantivas sin nexo

• Estilo directo: Él me dijo: ahora no tengo tiempo
• Sustantivas con verbo en infinitivo: Es muy importante saber idiomas.

FUNCIONES DE LAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

SUJETO	Lo importante es que estés aquí / Me preocupa si estará bien / No me importa dónde vas a ir
C. DIRECTO	Deseo que vengas a casa / No se si llegaré a tiempo / Explícame cómo se prepara eso
ATRIBUTO	Eso es hacer bien las cosas
APOSICIÓN	Me preguntó una cosa extraña: si sabía dónde había estudiado/ Ellos, los que ganaron, son mis amigos
TÉRMINO de PREPOSICIÓN en un Sintagma Preposicional que puede desempeñar las funciones de Þ	C. DIRECTO	Se premió a quienes lo merecían
	C. DE RÉGIMEN	Confío en que no haya problemas / Insistió en si queríamos ir
	C. INDIRECTO	Le tiene respeto a quien le ha ayudado siempre
	C. DEL NOMBRE	Tengo ganas de que me toque la lotería
	C. DE ADJETIVO	Están hartos de trabajar tanto/ Estoy convencido de que aprobaré
	C. de ADVERBIO	Mira a los dos lados antes de cruzar al calle / Está cerca de tener un disgusto
	C. CIRCUNST.	Ha resuelto el problema sin que nadie le ayudara
	C. AGENTE	La propuesta fue hecha por los que discrepaban