EJERCICIOS DE LENGUA PARA PREPARAR EL PRÓXIMO EXAMEN

   Para completar la preparación del examen del día 17 de noviembre, os dejo aquí varios ejercicios que podéis sumar a los que vamos resolviendo en el aula. Debéis tenerlos hechos el martes, día 11 de noviembre. Si tenéis alguna duda, planteadla en clase y la resolveremos. 

1. Caracteriza con todo detalle los determinantes y pronombres sombreados: 

Nos sorprendió en varias ocasiones esa reacción que nadie podía entender: lo raro era que ningún empleado le dio un consejo del que él pudiese aprender.

* El enunciado puede ser este o puede ser diferente, indicándoos que debéis buscar en el texto determinantes o pronombres de diferentes tipos (un demostrativo, un relativo... ). 

2. Crea un texto narrativo coherente en el que utilices: un pronombre demostrativo neutro, un pronombre  interrogativo, un pronombre personal átono singular en función de CI, un determinante posesivo y un pronombre relativo. Debes, además, usar un sustantivo abstracto, una aposición, una locución nominal, un adjetivo en grado superlativo relativo y una palabra parasintética. 

3. Indica la función de los pronombres personales: 

Siempre nos (1) llamaba por Navidades pero ahora ella (2) ya no nos (3) tiene tan presentes: desde que la (4) desplazaron a otra provincia algo me (5) dice que no está bien. Ya sé que es una persona joven pero aunque lo (6) sea tiene cosas de  anciana...

4. Determina la función de los SN  y SADJ. en negrita: 

-  Se han marchado bastante molestos. 

- Nos fascinan los cortometrajes de humor. 

- Pepe, el hermano de Luis, reclama su herencia   a la familia. 

- Las semanas anteriores, las encontraron despistadas. 

- Este invierno veo muy verde   el campo.

- No sois unos buenos policías...

- Aunque estoy muy nervioso, no lo parezco. 

- 

5. Comenta las secuencias subrayadas, relacionándolas con contenidos trabajados durante este trimestre: 

Ejemplo:  Con un "¡Ay!"  lastimero, nos sacó de nuestro plácido sueño. 

En esta oración podemos ver un caso de SUSTANTIVACIÓN: la interjección ¡AY! se transforma en un sustantivo al colocarle delante un determinante. 

a)  Es una persona notabilísima en el engranaje de la empresa / Es la persona más notable de la empresa. 

b) Los jueves lo veo en el cine, pero lo curioso es que nunca me saluda. 

c) Me gustan las materias en las que hay que leer libros e imaginar qué sucede en ellos. 

d) Han llegado ya los célebres escritores /  Han llegado ya los escritores célebres. 

e)  El orden brillaba por su ausencia y por eso nos dieron la orden de poner todo en su lugar. 

f) Me ha impactado mucho que haya robado mucho dinero y que no le haya pasado nada. 

g)  Lo difícil es no poner ningún pero a su gestión. 

6. Corrige los errores, explicando qué está mal: 

- Le dije a tus primos que ese labor no era para ti. 

- No doy colocado detrás tuya esas dos mesas. 

- Cuando tú llegaste, yo ya acabara. 

- Hoy me han presentado al abogado que su hijo estudia con el mío. 

- Es extremadamente inteligentísimo. 

- Ella es más menor que todos nosotros. 

- Hoy fui al cine con mi amiga Lorena. 

- Estes asuntos nos van ocupar mucho tiempo. 

*  Para preparar adecuadamente el examen, a todo lo relacionado con DETERMINANTES Y PRONOMBRES debéis sumar: RESUMEN Y CLASIFICACIÓN DE UN TEXTO, DEFINICIÓN DE PALABRAS, SEGMENTACIÓN EN LEXEMAS Y AFIJOS DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS (con caracterización de afijos y especificación de su significado), PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS, EL SUSTANTIVO (GÉNERO, NÚMERO, FUNCIONES, CLASIFICACIÓN POR SU SIGNIFICADO Y LOCUCIONES NOMINALES) Y EL ADJETIVO (GÉNERO, Nº, GRADO, TIPOS DE ADJETIVOS POR SU SIGNIFICADO, FUNCIONES Y LOCUCIONES ADJETIVAS). 

Espero que todo esto os resulte de utilidad

GUÍA DE LECTURA. LA CELESTINA (5)

  Estas cuestiones serán corregidas en la clase el lunes, 10 de noviembre. 

¡Ánimo, chicos, este es ya el tramo final de la obra!

 ACTO XV

1. ¿A quiénes culpan Elicia y Areúsa de las muertes ocurridas?

2. ¿Qué deciden hacer y en quiénes piensan para ejecutar sus planes (debes hacer referencia a dos personajes)?

3. ¿Qué le ofrece Areúsa a Elicia y qué argumentos ofrece esta última para rechazar su oferta?

ACTO XVI

1. Explica por qué piensa Pleberio en el matrimonio de su hija y qué cualidades valora en ella para concertar la boda. 

2.¿Qué visión del matrimonio -típica de la época medieval-  se desprende del discurso de los padres de Melibea?

3. ¿Qué  imagen de Melibea se desprende de su reacción al oír el proyecto de sus padres?

ACTO XVII 

1. ¿Por qué Elicia decide abandornar el luto?

2. Explica qué información obtiene Areúsa de Sosia y cómo la obtiene?

ACTO XVIII

1. Elicia y Areúsa se dirigen a casa de Centurio. El autor nos ofrece un tratamiento humorístico de este personaje: precisa de qué recursos se vale para hacer llegar al lector ese tono burlesco. 

2. ¿Qué encargo le hacen las prostitutas y en qué plan alternativo piensa el rufián?

ACTO XIX

1. ¿De qué previene Tristán a Sosia?

2.Señora, quien quiere comer un ave ha de sacarle las plumas. Indica quién pronuncia estas palabras y en qué circunstancia. ¿Es compatible esta afirmación con el refinamiento del amor cortés?

3.  Explica qué sucede durante el encuentro de Calisto y Melibea.

ACTO XX

1. Concreta en qué consiste la decisión de Melibea y qué hace antes de ejecutarla. 

ACTO XXI

1. En este acto, Pleberio pronuncia su célebre llanto ("Planto de Pleberio"). ¿A quiénes increpa y por qué?

2. Busca alguna figura retórica en cada una de las partes del discurso, según a quién esté reprochando la muerte de su hija. Anota cada ejemplo. 

3. ¿Cuál crees que es la razón que explica la gran abundancia de exclamaciones e interrogaciones retóricas del lamento del padre? ¿Qué efecto crean en el lector? 

ACTIVIDADES FINALES (tras la lectura) 

- Elabora un esquema de los personajes de la obra, mostrando su relación y sus características fundamentales: para eso, además de la lectura de la obra, puede ser de utilidad el texto que aparece en las páginas 215 y 216 (Unos personajes psicológicamente complejos)

- LEE Y RESUME el apartado INTERPRETACIÓN DE LA OBRA que aparece en el estudio final (pág. 212 y 213). Extrae, previamente,  las ideas principales del texto. 

REPASANDO DETERMINANTES Y PRONOMBRES

 DETERMINANTES 

1. DEFINICIÓN DE DETERMINANTE

- Desde el punto de vista morfológico, los determinantes son palabras variables que admiten morfemas flexivos de género y número. 

- Desde el punto de vista sintáctico, los determinantes acompañan a los sustantivos dentro de los SINTAGMAS NOMINALES, donde desempeñan la función DET (DETERMINANTE). 

- Desde el punto de vista semántico, delimitan o concretan el significado de los nombres: por ejemplo, en  "este libro"  al significado de la palabra "libro" se añade la información de que está cerca de la persona que habla. 

2. TIPOS 

 

3. PECULIARIDADES

a) Los artículos, y ocasionalmente otros determinantes, pueden acompañar a ADJETIVOS, a VERBOS, a ADVERBIOS, a PREPOSICIONES... En esos casos tenemos que hablar de SUSTANTIVACIÓN, entendida como fenómeno lingüístico que consiste en que cualquier otra categoría gramatical asume funciones propias del sustantivo: 

    

   Las nuevas son mucho más cómodas. 

   El buen comer está asegurado en Galicia. 

   Hay un antes y un después en su vida. 

   No imagináis los contras de este negocio. 

Para sustantivar se emplea también con frecuencia la forma neutra del artículo determinado (LO), que en esos casos acompaña a un adjetivo o al pronombre relativo QUE: 

Lo exótico me atrae  (Las cosas exóticas)  /  Lo que me dices no me sorprende

b) Los sustantivos femeninos que empiezan por a- /ha- tónicas exigen en singular, por razones eufónicas, la forma masculina del artículo: el águila, el área, el hada. Si se intercala un adjetivo o se pone el sustantivo en plural, debe usarse ya el artículo femenino: la pequeña hada, las hadas... 

c) Evitad la INTERFERENCIA LINGÜÍSTICA CON EL GALLEGO que os lleva a usar erróneamente la forma plural del demostrativo *ESTES / *ESES (incorrecto) en lugar de la forma correcta ESTOS / ESOS. 

*Estes me gustan más (INCORRECTO)   /    Estos me gustan más. 

d) Los determinantes SENDOS y AMBOS son determinantes INDEFINIDOS:

- SENDOS significa "uno para cada una de las personas designadas": Los policías llegaron en sendos coches (cada uno en el suyo). 

- AMBOS significa "uno y otro, los dos". Luis y Ana trabajan en esa empresa. Ambos viajan en el mismo coche. 

e) OTROS DETERMINANTES INDEFINIDOS: 

f) Hay un tipo más de determinantes, con una única forma. Se trata del DETERMINANTE RELATIVO - POSESIVO cuyo,-a,-os,-as, que acompaña siempre a un nombre y se refiere, con valor posesivo a otro sustantivo que aparece antes y que funciona como su ANTECEDENTE: 

Ese es el coche cuyo conductor trabajó conmigo el pasado año. 

(CUYO CONDUCTOR: el conductor del coche / su conductor)

PRONOMBRES 

1. DEFINICIÓN DE PRONOMBRE

- Desde el punto de vista morfológico, los pronombres son palabras variables que admiten morfemas flexivos de género y número, a veces también de persona y en el caso de los pronombres personales varían también en función del CASO o FUNCIÓN SINTÁCTICA que tengan en diferentes contextos. 

Por ejemplo, La vi ayer en tu casa: la es un pronombre personal femenino, de 3ª persona de singular y en función de CDIRECTO. 

- Desde el punto de vista sintáctico, los pronombres sustituyen a los sustantivos dentro de los SINTAGMAS NOMINALES: por tanto, tienen su misma función, es decir, son NÚCLEOS DE SN. 

- Desde el punto de vista semántico, se trata de palabras con significado ocasional: quiere esto decir que su significado dependerá siempre del del sustantivo al que sustituye y al que se refiere.

El pronombre y su referente aparecen presentes con frecuencia (ambos) en el texto. Cuando el pronombre se refiere a algo nombrado con anterioridad, se dice que tiene VALOR ANAFÓRICO; si se refiere a algo nombrado después, tendrá VALOR CATAFÓRICO. 

Por ejemplo:   

 

   * He llamado a Rosa para pedirle consejo  /  LE se refiere a Rosa y                        tiene valor anafórico.

   * Tenlo muy presente: no voy a darte otra oportunidad.  /  LO se refiere a "no voy a darte..." y tiene valor catafórico. 

   *  Me contó varias mentiras y eso no me gustó nada / ESTO se refiere                   a la proposición anterior ("Me contó varias mentiras") y tiene valor                       anafórico. 

   *  Ten en cuenta esto: no permitiré que me mientas nunca más / ESTO                     se refiere a "no permitiré que me..." y tiene valor catafórico.  

2. TIPOS

3. PECULIARIDADES

       

 a) Tened en cuenta que los pronombres demostrativos tienen tres formas con género neutro (huella del latín): ESTO, ESO, AQUELLO, que no debéis confundir con las formas de género masculino este, ese, aquel. 

b) En el caso de los pronombres indefinidos, no debemos confundirlos con los ADVERBIOS de cantidad; estos últimos aportan información sobre la acción verbal, mientras que los pronombres sustituyen siempre a un sustantivo:

    

    - ¿Has comido mucho pan?    (DET. INDEFINIDO)

    - Sí, he comido mucho.        (PRON. INDEFINIDO)

    - Vale. Me alegro mucho.      (ADVERBIO DE CANTIDAD)

c) La función sintáctica de los pronombres interrogativos es la misma que la que desempeña el sintagma que sirve de respuesta: 

    - ¿Qué comeréis hoy?   (Comeremos filetes: CD) 

*El pronombre interrogativo QUÉ desempeña la misma función que FILETES, que sirve de respuesta. 

   - ¿A quién enviaste los correos?  (Envié los correos a mis alumnos: LES, CI)

*  El pronombre interrogativo QUIÉN desempeña la misma función que A MIS ALUMNOS (LES), que sirve de respuesta. 

d) Los pronombres relativos tienen siempre un ANTECEDENTE, es decir, un sustantivo o un pronombre al cual se refiere el pronombre y del cual toma su significado: 

        Ese es el coche que han robado ayer.

        *El antecedente del pronombre relativo QUE es el sustantivo COCHE, del que toma su                         significado ( Han robado ayer EL COCHE). 

       La testigo de quien me hablas es extranjera ( Me hablas de LA TESTIGO -este es su          antecedente-).

e) Respecto a los pronombres personales, en una primera aproximación, además de diferenciar correctamente entre TÓNICOS y ÁTONOS, es preciso concretar su FUNCIÓN SINTÁCTICA (CD, CI, SUJETO, C.CIRCUNST, ATRIBUTO, C.AGENTE...). Tened presente que si el pronombre es átono y aparece en 1ª o 2ª persona de singular o plural, debéis sustituirlo por las formas de 3ª persona (LA-LO / LE o LOS-LAS / LES): si se puede reemplazarse por LO, será CD y si lo es por LE, CI. 

* Me gusta el cine negro  (LE gusta el cine negro: la forma ME funciona, pues, como CI).

* Os encuentro muy desmejoradas (LAS encuentro muy desmejoradas: OS funciona como CD). 

* Nunca te darán una explicación  (Nunca LE darán...: TE funciona como CI). 

* Cuando nos veas, salúdanos.  (Cuando LAS veas, salúdaLAS: NOS funciona como CD). 

 Próximamente, trataremos, dentro de los pronombres personales, el valor REFLEXIVO y RECÍPROCO de algunas de sus formas, así como los valores de la FORMA PRONOMINAL SE. 

GUÍA DE LECTURA. LA CELESTINA (4)

         Las cuestiones que se proponen a continuación serán tratadas en clase el próximo lunes, 27 de octubre. Recordad que es importante que TODOS VOSOTROS las hagáis en casa tras la lectura, pues os ayudará a ver en qué aspectos de la obra debéis fijaros y a hacer una lectura comprensiva. 

 ACTO X

1. Melibea descubre a Celestina su desazón y esta acaba desvelándole el origen de ese dolor que la domina. ¿Qué es? Indica de qué figuras retóricas se vale para definirlo. 

2. Explica qué remedio le ofrece la alcahueta.

3. Indica qué hecho le hace desconfiar a Alisa de la visita de Celestina y explica qué le aconseja a su hija. 

ACTO XI

1. Celestina le comunica a Calisto que Melibea está perdidamente enamorada de él. Concreta cuál es la recompensa que le ofrece el joven enamorado a la anciana. 

2. ¿Qué valor tienen los APARTES de los criados en este pasaje de la obra? ¿Vuelven a usarlos en este acto? Señala qué grave defecto moral de los sirvientes de Calisto evidencian. 

3. La cobardía de los criados es cada vez más evidente. Explica qué temen Pármeno y Sempronio cuando Calisto les comunica adónde deben acompañarlo esa noche. 

ACTO XII

Resume en 5 o 6 líneas el contenido de este acto, uno de los más relevantes de la obra. Fíjate, cuando lo leas,  en la equívocada consideración que tiene Calisto de sus criados. 

ACTO XIII

1. ¿Quiénes son Tristán y Sosia? ¿Qué han descubierto?

2. Resume la reacción de Calisto ante la noticia, fijándote en lo que opina de los hechos ocurridos y en lo que realmente le importa. 

ACTO XIV

Resume brevemente el contenido de este acto. Fíjate en las actitudes de Calisto y Melibea durante el encuentro y coméntalas. Ten también en cuenta la reflexión de Calisto ya en su casa e indica si es moralmente correcta. 

GUÍA DE LECTURA. LA CELESTINA (3)

 Aquí os dejo las cuestiones referidas a los actos V a IX, ambos incluidos,  que corregiremos el martes, 21 de octubre.)

ACTO V

1. Entre Sempronio y Celestina hay desacuerdo. Explica qué cuestión provoca su enfrentamiento.  

2. ¿Qué deducimos del APARTE de Sempronio incluido en la página 79?

ACTO VI

1. Celestina cuenta a Calisto su encuentro con Melibea. Explica con qué la recompensa Calisto por su trabajo. 

ACTO VII

1. Explica dónde transcurre la mayor parte de la acción en este acto. 

2. La alcahueta quiere poner a Pármeno de su parte y así conseguir que colabore con Sempronio y con ella para obtener beneficios de Calisto. Indica qué le aconseja (pág,. 90) y qué le ofrece si decide ayudarles. 

3. La lujuria es un elemento muy presente en la obra que estamos leyendo. Indica qué hechos, presentes en este acto, se relacionan con este tipo de deseo y a qué personajes se asocian. 

ACTO VIII

1. Pármeno se muestra como un personaje redondo, cambiante en la obra: explica en qué consiste su cambio y qué hechos presentes en este acto lo demuestran.

2. Antes de marchar a comer con Celestina, con Elicia y con Areúsa, los criados llaman a la puerta de la habitación de Calisto, quien vive como un amante cortés. Explica con datos esta afirmación. 

ACTO IX

1. ¿Qué personaje hace una descripción denigrante de Melibea? Indica qué figuras literarias utiliza (anota el fragmento) y con qué fin las usa. 

2. Hacia el final del acto aparece en escena Lucrecia: explica qué motivo la lleva a casa de la alcahueta

 

 Aquí os dejo la lista de ejercicios referidos al sustantivo. Todos ellos están en  vuestro libro de texto y debéis tenerlos ya hechos en la última clase de esta semana, para poder corregirlos y consultar dudas: 

Páginas 18  y 19 (libro de texto):  

- EJERCICIO 1 completo. 

- EJERCICIO 2 completo. Debes, además,  indicar qué procedimiento se sigue (flexión, heteronimia...) 

- EJERCICIO 3 completo. 

- EJERCICIO 5: opciones a, d, g, h. 

- EJERCICIO 6: completo. Tenéis que separar los prefijos del lexema e indicar qué significado aportan. 

LA CELESTINA. GUÍA DE LECTURA (2)

   Seguimos adelante con la lectura de La Celestina. En la clase del 13 de octubre lunes,  corregiremos las cuestiones que siguen.

ACTO II

1. Indica qué acciones o qué palabras de Calisto permiten considerarlo un "amante cortés". 

2. Compara el comportamiento de Pármeno y el de Sempronio con su señor. Compara también la visión que transmiten a Calisto sobre Celestina. 

3. Lee con atención las páginas 55-57: indica si podemos hablar de falta de respeto del criado hacia Calisto. Apoya en ejemplos tu respuesta. 

4. Fíjate en el discurso de Pármeno que cierra el acto: indica cuál es su idea principal y señala qué figuras literarias podemos encontrar en él. 

ACTO III

1. Sempronio se muestra como un criado COBARDE e INTERESADO, AVARICIOSO. Indica en qué fragmentos del discurso del criado se pueden observar esas ideas. 

2. Explica qué argumentos dice Celestina que ha empleado con Pármeno para convencerlo de que se una a ella y a Sempronio.

3. ¿De qué procedimiento se vale Celestina para entrar en las casas de las jóvenes?

4. ¿A quién conjura la alcahueta?

5. Indica en qué consiste el conjuro: de qué objetos dispone Celestina y qué hace con ellos para conseguir que Melibea ame a Calisto. 

ACTO IV

1. Indica qué nuevos personajes aparecen en escena en este acto. 

2. Precisa cómo justifica Celestina su venida a la casa de los padres de Melibea. 

3. Localiza las figuras retóricas que la alcahueta emplea para subrayar las virtudes del hilo.

4. Concreta qué pretexto inventa Celestina al ver el enojo de Melibea al escuchar hablar de Calisto. 

5. ¿Qué consigue llevarse de casa de la joven? ¿Volverá pronto allí ? 

EL SIGNIFICADO DE SUFIJOS Y PREFIJOS

 

 A continuación, encontraréis dos tablas con sufijos y prefijos que os aparecerán en palabras que deberéis segmentar en lexemas y morfemas. Debéis saber aislarlos dentro de la palabra y tenéis, también, que conocer qué significado aportan esos morfemas derivativos. Esta información sustituye a la que aparece en vuestro libro de texto en las páginas 8, 9, 10 y 11. 

DOCUMENTO PREFIJOS

DOCUMENTO SUFIJOS