EJERCICIOS DE LENGUA RESUELTOS

1. Clasifica los sustantivos en cuanto al género: 

a) el / la calor: sustantivo ambiguo (se usa en masculino / femenino indistintamente).	p) el cura / la cura: sustantivos homónimos (coinciden en su significante, pero nada tienen que ver por su significado -sacerdote y cuidado de una herida-).
b) la cobra: sustantivo epiceno (no admite diferenciación de género; para indicar el diferente sexo hay que añadir las especificaciones macho / hembra, hombre / mujer...)	q) problema: sustantivo invariable (designa un ser inanimado).
c) el hipopótamo: sustantivo epiceno.	r) el tiburón: sustantivo epiceno.
d) el capital / la capital: sustantivos homónimos (coinciden en su significante, pero nada tienen que ver por su significado -suma de dinero y ciudad principal-).	s) casa: sustantivo invariable (designa un ser inanimado).
e) zar / zarina: sustantivo variable (es un sustantivo que designa seres sexuados y usa morfemas flexivos para indicar la diferencia d género y de sexo).	t) actor-actriz: sustantivo variable (es un sustantivo que designa seres sexuados y usa morfemas flexivos para indicar la diferencia d género y de sexo).
f) árbol: sustantivo invariable (designa un ser inanimado).	u) el / la estudiante: sustantivo común (no cambian, determinantes y adjetivos marcan su género).
g) el cantante / la cantante: sustantivo común (no cambia, determinantes y adjetivos marcan su género).	v) río / ría: sustantivos variables que se refieren a seres inanimados; en este caso la distinción de género indica distinto tamaño).
h) huerto / huerta: sustantivos inanimado variable (la distinción de género indica distinto tamaño).	w) el frente / la frente: sustantivos homónimos (coinciden en su significante, pero nada tienen que ver por su significado – zona de combate y parte de la cara-).
i) toro/ vaca: son sustantivos heterónimos, expresan la diferencia de género y sexo con términos distintos.	x) bolso / bolsa: sustantivos variables que se refieren a seres inanimados; en este caso la distinción de género indica distinto tamaño).
j) muchacho / muchacha: sustantivo variable ( es un sustantivo que designa seres sexuados y usa morfemas flexivos para diferenciar género y sexo).	y) el maratón / la maratón: sustantivo ambiguo (se usa en masculino / femenino indistintamente).
k) almendro / almendra: sustantivos variables que se refieren a seres inanimados; en este caso la distinción de género diferencia arbol – fruto).	z) el cónyuge / la cónyuge: sustantivo común (no cambia, determinantes y adjetivos marcan su género).
l) la cebra: sustantivo epiceno.	A´) hombre / mujer: son sustantivos heterónimos, expresan la diferencia de género y sexo con términos distintos.
m) carretera: sustantivo invariable (designa un ser inanimado) .	B´) caballo / yegua: son sustantivos heterónimos, expresan la diferencia de género y sexo con términos distintos.
n) padrino / madrina: son sustantivos heterónimos, expresan la diferencia de género y sexo con términos distintos.	C´) el testigo / la testigo: sustantivo común (no cambia, determinantes y adjetivos marcan su género).
ñ) barón / baronesa: es un sustantivo que designa seres sexuados y usa morfemas flexivos para indicar la diferencia d género y de sexo.
o) el interrogante / la interrogante: sustantivo ambiguo (se usa en masculino / femenino indistintamente, con el significado de “PREGUNTA”).

2. Escribe el femenino de estos sustantivos:

Juez: jueza	Caballo: yegua
Alcalde: alcaldesa	Funcionario: funcionaria
Oculista: la oculista (sust. común)	Infante: infanta
Médico: la médico / también la médica	Buey: vaca
Emperador: emperatriz	Conserje: la conserje
Principiante: la principiante (sust. común)	Víctima: es un sustantivo epiceno, no admite variación de género (habría que poner hombre / mujer al lado)
Zar: zarina	Hormiga: es un sustantivo epiceno, no admite variación de género (habría que poner macho / hembra al lado)
Actor: actriz	Carnero: oveja
Juglar: juglaresa	Abad: abadesa
Granuja: la granuja	Yerno: nuera

* PODRÍA TAMBIÉN PREGUNTAR CÓMO SON ESOS SUSTANTIVOS POR EL MÉTODO QUE APLICAN PARA CAMBIAR DE GÉNERO. Por ejemplo, yerno / nuera son sustantivos heterónimos porque se usan términos diferentes para el masculino y el femenino; el granuja / la granuja son sustantivos comunes, porque los sustantivos no varían, sino sus determinantes…

3. Forma el plural:

álbumes	chóferes	Jabalíes	estes
Dólmenes	hipérbatos	ies	iraníes
Especímenes	oes	Caracteres	gafas
aes	Bisturíes	Géiseres	los cénit
alhelíes	Eslóganes	Noes	los lunes

5. Significado locativo o temporal de los prefijos de estos términos: opciones a, d, g, h.

- Antecámara: el prefijo ANTE- tiene un significado locativo (ESPACIO ANTERIOR a una habitación).

- Antebrazo: el prefijo ANTE- tiene un significado locativo (ESPACIO ANTERIOR A LA PARTE SUPERIOR DEL BRAZO, es decir, zona localizada entre el codo y la muñeca).

- Posguerra: el prefijo POS- tiene un significado temporal (PERÍODO DE TIEMPO POSTERIOR A UNA GUERRA).

- Postventa: el prefijo POS- tiene un significado temporal (PERÍODO DE TIEMPO POSTERIOR A UNA VENTA).

6. Ejercicio completo. Tenéis que separar los prefijos del lexema e indicar qué significado aportan.

Semi-circunferencia: “la mitad de”. La mitad de una circunferencia.	Hexá – gono: “seis”. Figura geométrica con seis lados y seis ángulos.
Viz-conde: “en vez de / que sustituye a” (tiene la variante VICE-). Quien sustituye al conde.	Hemi – sferio: “la mitad de”. La mitad de una esfera; habitualmente, de la Tierra.
Biz-nieto: “dos veces” (es una variante de BI-) Parentesco caracterizado por ser dos veces nieto.	Súper – héroe: “por encima de, superior a”. Persona con poderes superiores a los de los héroes clásicos.
Dí-ptero: “dos” ( el adjetivo “díptero” se aplica a los insectos con dos alas membranosas).	Poli- edro: “varios o varias” . Figura geométrica formada por varias caras poligonales.
Des – aparición: “lo contrario de”. Resultado de la acción de no mostrarse ante los demás por causas desconocidas.

GUÍA DE LECTURA SOBRE LA CELESTINA (2)

  Seguimos adelante con la lectura de La Celestina. En la última clase de la semana 16-20 de octubre corregiremos las cuestiones que siguen.

ACTO II

1. Indica qué acciones o qué palabras de Calisto permiten considerarlo un "amante cortés". 

2. Compara el comportamiento de Pármeno y el de Sempronio con su señor. Compara también la visión que transmiten a Calisto sobre Celestina. 

3. Lee con atención las páginas 55-57: indica si podemos hablar de falta de respeto del criado hacia Calisto. Apoya en ejemplos tu respuesta. 

4. Fíjate en el discurso de Pármeno que cierra el acto: indica cuál es su idea principal y señala qué figuras literarias podemos encontrar en él. 

ACTO III

1. Sempronio se muestra como un criado COBARDE e INTERESADO, AVARICIOSO. Indica en qué fragmentos del discurso del criado se pueden observar esas ideas. 

2. Explica qué argumentos dice Celestina que ha empleado con Pármeno para convencerlo de que se una a ella y a Sempronio.

3. ¿De qué procedimiento se vale Celestina para entrar en las casas de las jóvenes?

4. ¿A quién conjura la alcahueta?

5. Indica en qué consiste el conjuro: de qué objetos dispone Celestina y qué hace con ellos para conseguir que Melibea ame a Calisto. 

ACTO IV

1. Indica qué nuevos personajes apareceen en escena en este acto. 

2. Precisa cómo justifica Celestina su venida a la casa de los padres de Melibea. 

3. Localiza las figuras retóricas que la alcahueta emplea para subrayar las virtudes del hilo.

4. Concreta qué pretexto inventa Celestina al ver el enojo de Melibea al escuchar hablar de Calisto. 

5. ¿Qué consigue llevarse de casa de la joven? ¿Volverá pronto allí ? 

PARTE INICIAL DE LA CELESTINA

 

Como algunos de vosotros me habéis dicho que todavía no habéis conseguido el libro de lectura (La Celestina, OXFORD) y el viernes tenéis que tener hechas una serie de actividades sobre la parte inicial del libro, os dejo aquí este enlace. Pinchándolo podéis acceder a la lectura de los textos que necesitáis conocer para responder las cuestiones propuestas. 

INICIO DE LA CELESTINA Y ACTO I

EJERCICIOS SOBRE EL SUSTANTIVO

      Aquí os dejo la lista de ejercicios referidos al sustantivo. Todos ellos están en  vuestro libro de texto y debéis tenerlos ya hechos y corregidos el próximo lunes, 16 de octubre: las correcciones podréis hacerlas a través de esta misma entrada, en la que aparecerá en la parte final, el viernes 13, un enlace a los ejercicios resueltos. El lunes podréis plantear en clase todas las dudas que os surjan al hacer las correcciones. 

Páginas 18  y 19 (libro de texto):  

- EJERCICIO 1 completo. 

- EJERCICIO 2 completo. Debes, además,  indicar qué procedimiento se sigue (flexión, heteronimia...) 

- EJERCICIO 3 completo. 

- EJERCICIO 5: opciones a, d, g, h. 

- EJERCICIO 6: completo. Tenéis que separar los prefijos del lexema e indicar qué significado aportan. 

GUÍA DE LECTURA SOBRE LA CELESTINA (1)

   Dedicaremos un día de cada semana del trimestre a la lectura reflexiva sobre La Celestina, de Fernando de Rojas. Debibo a la distancia temporal que nos separa de la obra y de su contexto, realizaremos una lectura guiada: cada siete días deberéis mostrar la lectura comprensiva de tramos del libro, previamente establecidos en el aula. Esta es la primera parte del trabajo, que deberá estar lista para las dos últimas clases del mes de octubre.  

La Celestina. GUÍA DE LECTURA (I)

Carta del autor a un amigo

La obra se abre con esta carta escrita por Fernando de Rojas a un amigo: responde al modelo epistolar latino, muy usado en la Edad Media.

a) ¿Qué dice haber encontrado Fernando de Rojas? ¿Qué aspectos le atraen de lo que ha hallado?

¿Ve alguna utilidad en el contenido ese mensaje?

b) Rojas continúa la obra, añadiendo más actos. ¿La firma? ¿Por qué? ¿En cuantos días la escribe?

El autor, excusándose...

El propósito de estas once octavas es dar a conocer, solapadamente, el nombre del autor. Reconstruye el mensaje que se obtiene uniendo la primera letra de cada verso. ¿Qué nombre reciben las composiciones de las que se puede obtener un mensaje uniendo las iniciales de cada verso?

Prólogo

Fernando de Rojas lleva a cabo en este prólogo un modélico ejercicio retórico consistente en argumentar a través de numerosos ejemplos.

a) ¿Cuál es la tesis que pretende demostrar, expuesta ya al inicio? Cita cinco argumentos presentes en el texto sobre los que se apoye la tesis.

b) El título original del texto que encontró Rojas era Comedia de Calisto y Melibea. ¿Por qué el primer autor le dio ese nombre? ¿Qué cambios realiza el “segundo” autor?

c) Fernando de Rojas publica una primera versión de la obra, con 16 actos, pero luego decide ampliarla (“Y ante tantos juicios enfrentados, he optado por seguir el criterio de la mayoría, partidario de que alargase el relato...”) con 5 actos más: explica qué elemento argumental desarrolla en estos nuevos capítulos y por qué lo hace.

Síguese

¿Qué objetivos, presentes en este apartado de la obra, persigue el autor?

Argumento

Esta síntesis, tal vez escrita por el primer autor, imita el formato de las comedias del autor latino Terencio y de las comedias humanísticas.

Esquematiza la caracterización de los personajes principales.

ACTO 1

a) Resume brevemente el primer encuentro entre Calisto y Melibea.

b) Describe la relación existente entre Calisto (amo) y Sempronio (criado). ¿Qué valor crees que tienen los APARTES empleados por este último?

c) Relaciona la frase “Melibeo soy” con la teoría del AMOR CORTÉS.

d) Lee la descripción que Calisto hace de Melibea. Localiza y precisa el nombre de 2 figuras retóricas cuando se presenta el cabello, 1 figura cuando se hace referencia a la piel del rostro y otra más cuando se alude a sus uñas.

e) Precisa, apoyándote en algun fragmento que extraigas del texto, qué visión aporta Sempronio sobre las mujeres.

f) Sempronio se compromete a ayudar a Calisto para calmar la desesperación que le ha creado el rechazo por parte de Melibea. ¿Cómo va a hacerlo? ¿Qué objetivo le lleva a actuar así con su amo?

g) Pármeno conoce también a Celestina. Explica de qué y qué opinión le merece la alcahueta.

h) Pármeno es, de entrada, fiel a su amo. Por esta razón lo previene, avisándolo del peligro que implica tratar con Celestina. No obstante, la anciana lo convence fácilmente, pues le ofrece dos beneficios que hacen que cambie de actitud. Indica cuáles son.

i) El acto se cierra con la obtención, por parte de la alcahueta, del primer beneficio material proporcionado por su trabajo. ¿Qué es lo que le da Calisto?

TIPOS DE MORFEMAS.

     En este primer trimestre vamos a repasar y a profundizar en el conocimiento de todos los tipos de palabras, a las que caracterizaremos con detalle desde el punto de vista morfológico, sintáctico y semántico. Las agruparemos en dos bloques: palabras variables e invariables, según puedan cambiar o no su forma. 

    Para hacer una correcta caracterización morfológica (por su forma) de cada tipo de palabra es importante que recordéis cuáles son sus posibles constituyentes (morfemas). Aquí os dejo la información que necesitáis para reconocer los distintos tipos de morfemas que pueden aparecer en una palabra: 

*Los MORFEMAS FLEXIVOS Y DERIVATIVOS se denominan, en su conjunto, AFIJOS y no funcionan autónomamente en los enunciados: van siempre pegados a un lexema. Con ellos conviven en la lengua los MORFEMAS INDEPENDIENTES, que no van unidos a ningún lexema: son las PREPOSICIONES, CONJUNCIONES, DETERMINANTES Y PRONOMBRES (a, con, pero, y, algún, dos, tú...) 

* Los morfemas flexivos nunca forman palabras nuevas: se añaden a los LEXEMAS O RAÍCES para mostrar una misma palabra en sus diferentes formas (sustantivos en singular o plural, verbos en distintas personas o tiempos, etc). En contraposición, los morfemas derivativos sí forman nuevas palabras (pasar / (re)pasar) e incluso sirven para modificar las categorías gramaticales ( naveg(ar) / naveg(ante)). 

    Según la estructura morfológica de las palabras, es decir, según los lexemas y morfemas que la compongan, hablaremos de seis tipos de palabras: 

- Segmenta en lexema y morfemas cada una de estas palabras, indicando a qué tipo pertenecen por su estructura morfológica: 

 barbudo, desaprobación, sacacorchos, aterrizar, mileurista, submarinos, empapelar. 

EJERCICIO RESUELTO

- Opcionalmente, podéis hacer lo mismo con estos términos y entregarlos en clase para que os los revise: 

desarmes, generosidad, internacionales, desatascadores, infravaloradas, quinceañeros, asegurar, renovación.

EJERCICIO RESUELTO (PALABRAS SEGMENTADAS)

- Expón qué significado aporta el afijo subrayado en cada palabra: 

retrovisor, endogamia, hemiciclo, politeísta, misérrimo, limonero, pobreza,

griterío, lobezno, picadura, hipoglucemia, yuxtaposición, adyacente, cooperante,

 venganza, comunismo, gerontología. 

EJERCICIO RESUELTO

¡REFRESCANDO LA MEMORIA! INICIO DEL CURSO 2023/24 (1º BAC)

 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º BACHILLERATO. REPASO INICIAL

    Por primera vez en la historia, España tiene más mujeres que hombres con título universitario. Este dato barre muchos prejuicios, pero no garantiza por sí solo el fin de la discriminación, puesto que siguen teniendo menos oportunidades que los hombres para acceder a las mismas ocupaciones.

    Las mujeres se forman más, y a menudo mejor. Alcanzan mayor éxito en los estudios: seis de cada diez graduados universitarios son mujeres. Quieren trabajar, tener autonomía. Por eso se ha duplicado en veinte años la población activa femenina. Probablemente el ascenso, que es propio de una sociedad del siglo XXI, continuará. Sin embargo, encuentran más dificultades que los hombres para alcanzar sus metas profesionales. El paro femenino casi duplica al masculino. Y son mujeres la mayoría de los ciudadanos con contratos precarios. Resulta sumamente revelador que en los puestos a los que se accede por oposición, como la judicatura, las mujeres estén teniendo más oportunidades que en la contratación más personalizada del sector privado.

1. Determina el tema y elabora el resumen del texto anterior.

2. Dentro de la tipología textual, ¿en qué modalidad lo clasificarías? Argumenta tu respuesta.

3. ¿Está presente la propiedad de la COHERENCIA? Justifíca con datos tu contestación. ¿Recuerdas alguna propiedad textual más?

4. ¿Por qué crees que suceden los hechos recogidos en el mensaje inicial? ¿Qué tendría que suceder para que esa situación cambiase? Redacta tu respuesta, usando conectores y signos de puntuación de forma adecuada. 

5. Caracteriza gramaticalmente con detalle las palabras en negrita.

6. ¿Qué función sintáctica desempeñan las secuencias subrayadas?

7. Predominan de modo casi absoluto las oraciones enunciativas. Localiza una oración de otro tipo según la actitud del hablante.

8. Define, teniendo el cuenta su contexto, los términos: barre, prejuicios, discriminación, autonomía, precarios, privado.

9. Busca en el texto un caso de subordinación sustantiva, otro de subordinación adjetiva y un caso de coordinación adversativa.

10. Define y ejemplifica: PREDICADO NOMINAL, ORACIÓN IMPERSONAL, ORACIÓN REFLEXIVA, GERUNDIO COMPUESTO, PERÍFRASIS VERBAL MODAL, HIPERÓNIMO, PRONOMBRE PERSONAL ÁTONO, ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA CAUSAL YUXTAPUESTA, LOCUCIÓN ADVERBIAL, VERBO IRREGULAR. 

11. ¿ En qué género literario se enmarcan los microrrelatos? ¿Y las elegías? ¿Y las comedias?

12. Indica qué figuras literarias se manejan en los enunciados siguientes:

- La vejez es mesón de enfermedades, donde las calamidades brillan más que los rayos de sol en los días de estío.

- Yo y mi sombra, libro abierto.

  Yo y mi losa, desaliento.

- En la lona gime el viento.