TEMAS PARA ENSAYAR LA ARGUMENTACIÓN: LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES, , LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, LAS REDES SOCIALES, LA DIETA IDEAL, LA FUNCIÓN DE LA POLÍTICA, LA INMIGRACIÓN, LOS LIBROS DIGITALES, LA LEGALIZACIÓN DE LAS DROGAS, LA SALUD MENTAL, EL BULLING, LA ÉTICA EN PUBLICIDAD, LA DIVISIÓN EN CIENCIAS Y LETRAS...
Aquí os dejo más ejercicios con sus soluciones para que practiquéis de cara al examen del próximo lunes. No dudéis en plantear las dudas que os surjan al respecto.
1. Indica el tipo de unidad lingüística (tipo de palabra o de sintagma) y la función sintáctica de las secuencias subrayadas:
Me gustaría saber qué van a decir en las noticias de esta noche. La noticia llegó inesperadamente: cuando nos pidieron nuestra opinión, no sabíamos cómo contestar. Realmente, estabamos muy impactados porque no entendíamos quién había provocado esta catástrofe. No nos gustaban los sucesos trágicos y menos cuando sucedían cerca de nosotros. No dudábamos de su repercusión en nuestra ciudad, pero todavía no conocíamos su alcance.
Los heridos fueron trasladados por las ambulancias disponibles y muchos llegaron moribundos al hospital. ¿Por qué había sucedido aquello? Me conmovían aquellas imágenes tan terribles: nadie se imaginaba una desgracia de tales dimensiones. Lo ocurrido olía a atentado terrorista.
2. Localiza los pronombres, indica su tipo, su función (salvo en el caso de los relativos) y su referente intratextual (es decir, la palabra a la que se refieren dentro del propio texto):
¿A quién estás acusando ahora? Don Rafael es un hombre muy poderoso y con un corazón enorme. Le piden que entregue una documentación que tiene guardada en casa. En realidad, no va a permitir que esto sea un riesgo para su empresa, ahora que está a punto de empezar su jubilación. Aunque no la envíe en el primer plazo, nadie se lo reprochará: todos lo apreciamos tanto que ni dos ni cien se atreverían a pedirle algo que sólo es suyo. Lo curioso es que ningún compañero le expresa con palabras todo ese afecto: lo tienen en alta estima, ninguno desconfía de él.
MESTER DE JUGLARÍA / DE CLERECÍA: DIFERENCIAS | ||
Mester de Juglaría | Mester de Clerecía | |
Siglo XII-XIII | Época | Siglos XIII y XIV |
Cantar de Mío Cid | Obras | Milagros de Nuestra Señora (s. XIII) Libro de Buen Amor (XIV) |
Anónimo | Autor | Poetas cultos, clérigos:
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Oral: Juglares, en plazas y castillos; recitado con acompañamiento musical. | Transmisión | Difundidas por religiosos, en monasterios o iglesias; leídas en voz alta. |
Tiradas irregulares de versos monorrimos en asonante; anisosilabismo (es decir, versos con diferentes medidas) | Estrofas regulares: de cuatro versos alejandrinos monorrimos en consonante: cuaderna vía. | |
| Temas |
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Predominio de personajes históricos, con los nobles en lugar preponderante. | Personajes | Predominio de personajes imaginarios (religiosos, mitológicos...) |
Sencillez expresiva:
| Lenguaje y estilo | Mayor riqueza de recursos, dentro de la sencillez:
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Intención informativa, lúdica y propagandística (cohesión de la sociedad estamental y valoración positiva de la Reconquista) | Finalidad | Intención didáctica y moralizante: la religión y la moral cristiana como factores que inciden de manera positiva en la vida de quienes la practican. |
En común: narrativa en verso, difusión oral y receptor colectivo (toda la población, en gran medida analfabeta). | ||
El pueblo también generó y difundió su propia literatura: su analfabetismo justifica la entidad oral de su labor literaria. A lo largo de la época medieval se desarrolla una corriente de poesía lírica popular (creada por el pueblo llano) y tradicional (difundida de modo oral de generación en generación). Las composiciones, que versan sobre tareas como la siega, los cambios estacionales, las celebraciones (bodas) o el amor, están puestas en boca de un yo lírico femenino y su forma es extremadamente sencilla (arte menor y poquísimas figuras retóricas).
Con los rasgos anteriores, en la zona ocupada por los árabes, se difundieron en lengua mozárabe las JARCHAS; en el noroeste peninsular, en gallego-portugués, las CANTIGAS DE AMIGO y en la zona del centro peninsular, a medida que la Reconquista iba ganando terreno, los VILLANCICOS, en lengua castellana. Estos últimos, se recogieron, por autores cultos, en el siglo XV, junto con los romances que componen el Romancero Viejo, en respuesta a una tendencia en la que se desarrolló el gusto por lo popular en los ambientes cultos. Ese hecho hizo posible que esa lírica no se perdiese, hecho muy probable si quedaba solo ligada a la transmisión oral. TEXTO 1
Tres morillas me enamoran en Jaén, ESTRIBILLO
Axa y Fátima y Marién
Tres morillas tan garridas MUDANZA
iban a coger olivas,
y hallábanlas cogidas
en Jaén. VERSO DE VUELTA
A la vista de los problemas que os plantean los plazos de las actividades correspondientes a la parte práctica de Lengua Castellana y con el fin de no alterar vuestras rutinas diarias fuera del horario escolar, aquí os dejo las soluciones a los ejercicios de repaso de Lengua de la anterior entrada. De este modo, cada uno de vosotros decide cuándo y cómo hacerlos, según sus circunstancias.
Podéis preguntarme cualquier duda sobre las soluciones hasta el próximo viernes, día 14 de noviembre (último día de clase antes del examen) y las resolveré en el aula con toda la claridad posible.
