EJERCICIOS RESUELTOS ( LOS TENÉIS EN FOTOCOPIAS SIN RESOLVER)

 

LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO

 

    Tenéis en fotocopia una tabla donde está TODO lo que debéis conocer sobre las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo. En los siguientes vídeos se recogen las explicaciones y ejemplos necesarias para que podáis reconocer este tipo de oraciones y sus subtipos (CON ANTECEDENTE Y SIN ANTECEDENTE EXPRESO): es preciso que tengáis delante la fotocopia que os entregué. 

ORACIONES SUB. ADJETIVAS CON ANTECEDENTE

EJERCICIOS RESUELTOS SOBRE ADJETIVAS CON ANTECEDENTE

ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS SIN ANTECEDENTE

EJERCICIOS TIPO

1. Localiza en las siguientes oraciones la ORACIÓN SUB. DE RELATIVO, señala si tiene antecedente o no y, en este último caso, precisa si la subordinada de relativo es LIBRE o SEMILIBRE. Indica, finalmente, la función de la O. SUBORDINADA y rodea el NEXO. 

a) Lo encontraron en la calle donde aparca el coche. 

b) Nunca le devolvió el dinero que le había pedido. 

c) Renuncié a lo que me correspondía. 

d) Fueron acusados por quienes los habían oído. 

e) Cocínalo como te dice la receta. 

f) El ordenador que te han instalado es muy pequeño. 

g) Recógeme donde me deja el bus a diario. 

h) Se lo pidió al que llegó más temprano. 

i) Se lo devolvió al chico que llegó temprano. 

2. Indica la categoría gramatical y concreta la doble función de cada NEXO en las oraciones del ejercicio anterior. 

3. Distingue los DISTINTOS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS y delimita las oraciones constituyentes. Indica el subtipo de COORDINACIÓN o SUBORDINACIÓN, rodea el NEXO y precisa su categoría gramatical y su función:

a) Me dice tu jefe que vayas a su oficina. 

b) Ese jefe que tanto te incordió ya no trabaja aquí. 

c) Lo intenté varias veces pero no lo conseguí. 

d) Buscadlo en el armario donde guardáis las llaves. 

e) Ponedlas donde haya un sitio libre. 

f) Os exponéis a que os acusen por estafa. 

g) Os expondréis a lo que nadie imagina. 

4. Indica el TIPO DE UNIDAD LINGÜÍSTICA (TIPO DE PALABRA o SINTAGMA u ORACIÓN SUBORDINADA ) y la FUNCIÓN SINTÁCTICA de las secuencias subrayadas:

Le preguntaron si vendría en bus al trabajo. Hizo un gesto que no me gustó y respondió

 afirmativamente. Nadie se fiaba de él... Quien lo descubrió fue mi madre. De dio cuenta 

del engaño cuando lo vio bajar del taxi. ¡ Vaya mentira que nos había contado!

VÍDEO CON LA CORRECCIÓN DE ESTOS CUATRO EJERCICIOS

NUEVOS TEXTOS DE POESÍA DEL RENACIMIENTO Y DEL BARROCO

 

      De cara a la preparación del segundo  examen de esta evaluación, os propongo nuevos textos de lírica renacentista y barroca para que quien quiera seguir practicando el comentario de texto pueda hacerlo. Ya sabéis que, como siempre, no tengo ningún problema en revisar vuestras prácticas si queréis que lo haga. 

        No olvidéis que en este blog y en vuestros cuadernos tenéis ya otros textos que hemos visto y comentado en clase.

      Aquí os dejo el enlace a cuatro composiciones líricas del Siglo de Oro de la literatura española. 

NUEVOS POEMAS DE GARCILASO, QUEVEDO Y GÓNGORA

LECTURA DE DON JUAN TENORIO. ASPECTOS RELEVANTES

Estos son los aspectos que debéis tener en cuenta durante la lectura de la obra: 

- ARGUMENTO.

- ESTRUCTURA EXTERNA (DIVISIÓN EN ACTOS) E INTERNA (PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y DESENLACE). 

- TEMAS RELACIONADOS CON EL ROMANTICISMO. 

- PERSONAJES. RELACIONES ENTRE ELLOS.  CARÁCTER ROMÁNTICO DEL PROTAGONISTA. 

- ESPACIO.

- TIEMPO. 

- APLICACIÓN A LA OBRA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO ROMÁNTICO, JUSTIFICÁNDOLAS CON DATOS CONCRETOS. 

   Os dejo aquí el enlace a la representación teatral de Don Juan Tenorio. Creo que os puede servir de ayuda verla para seguir mejor la lectura del libro. Su duración es de dos horas y presenta una gran fidelidad al texto original.

https://www.youtube.com/watch?v=5_JkhT2-oW8 

EL ROMANTICISMO: CONTEXTUALIZACIÓN, CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO Y MANIFESTACIONES LITERARIAS.

 

        Como sabéis, el último tema de literatura del curso es el referido al Romanticismo, movimiento literario que se desarrolla en Europa durante la primera mitad del siglo XIX  y que responde al profundo malestar de determinados sectores sociales ante la situación social, política y económica del momento. La obra de lectura propuesta para este tercer trimestre pertenece a este movimiento y para su interpretación resulta indispensable el conocimiento de las características que sustentan el Romanticismo. 

En esta presentación se recogen todos los datos que necesitáis para conocer con cierta profundidad el origen y consistencia del movimiento romántico.  

EL MOVIMIENTO ROMÁNTICO.

EL DESARROLLO DEL TEATRO EN EL BARROCO

 

A través de este enlace podéis acceder a los datos que debéis conocer sobre el desarrollo del género dramático en el siglo XVII. 

EL TEATRO DURANTE EL SIGLO XVII. LA COMEDIA NUEVA.

Pinchando aquí, obtendréis la tabla que debéis rellenar sobre las características fundamentales de la COMEDIA NUEVA, creada por Lope de Vega y seguida por otro dramaturgos barrocos: 

RASGOS DE LA COMEDIA NUEVA

LECTURAS OPCIONALES, TRIMESTRE 3

 

      Como es habitual, podéis realizar alguna lectura opcional en este tercer trimestre. Os propongo dos opciones, para que elijáis la que os resulte más atractiva: 

a) Tierra firme, de Matilde Solís. Se trata de una novela ambientada en los últimos años del siglo XVI, en la que se relatan las aventuras de Catalina Solís. Esta sale de España hacia América en un galeón, acompañada de su hermano, Martín, y su ama, con el fin de conocer a su esposo, con el que se ha casado por poderes para  solucionar la difícil situación económica derivada de la muerte de sus padres. Pero la embarcación es asaltada por los piratas: ese será el comienzo de un sinfín de apasionantes aventuras. 

(Esta  novela de aventuras se ambienta, como podéis ver, en el período histórico de finales del siglo XVI y comienzos del siglo XVII ). 

b) Selección de cuentos de Edgar Allan Poe, escritor estadounidense del Romanticismo (primera mitad del siglo XIX), considerado uno de los maestros de los relatos de suspense y terror. Lo misterioso, lo irracional, lo sobrenatural, lo violento y la muerte recorren sus relatos provocando en el lector la incomodidad y el desasosiego que muchos escritores del Romanticismo buscan crear en su público.  

En Ciudad Seva podéis encontrar los títulos siguientes (si pincháis sobre los títulos el enlace os llevará ya a cada relato): 

- EL CORAZÓN DELATOR

- EL GATO NEGRO  

- EL ENTIERRO PREMATURO

- HOP FROG

- LA VERDAD SOBRE EL CASO DEL SEÑOR VALDEMAR

(En la biblioteca podéis también encontrar alguna recopilación de sus cuentos, en la sección de Literatura Universal). 

VÍDEOS CON EXPLICACIÓN DETALLADA SOBRE LAS ORACIONES COMPUESTAS (YUXTAPUESTAS, COORDINADAS Y SUBORDINADAS SUSTANTIVAS)

 He grabado los siguientes vídeos en los  que podéis ver y escuchar una explicación detallada sobre cómo reconocer y caracterizar las O. COMPUESTAS que os entran en este examen 1. Espero que os resulten útiles. 

ORACIÓN COMPUESTA_1ª PARTE

ORACIÓN COMPUESTA_2ª PARTE

EXAMEN 1 / 3ª EVALUACIÓN

 CONTENIDOS DE LITERATURA

- Poesía del Renacimiento: contextualización, rasgos formales, rasgos temáticos y poesía de Garcilaso de la Vega. 

- Poesía del Barroco: contextualización, características de la cultura y la literatura barroca, actitudes del escritor ante la realidad, estilos y temática. Poesía de Góngora y de Quevedo. 

CONTENIDOS DE LENGUA

- Segmentación de palabras en sus constituyentes morfológicos (LEXEMAS, PREFIJOS y SUFIJOS). Tipos de palabras por su ESTRUCTURA MORFOLÓGICA (simples, derivadas, compuestas y parasintéticas). Significado de PREFIJOS Y SUFIJOS.

- Caracterización de TODOS los tipos de palabras: determinantes, pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos (RECONOCIMIENTO DE TODAS LAS FORMAS DE LA CONJUGACIÓN VERBAL), adverbios, preposiciones y conjunciones. Tipos de locuciones. 

- PERÍFRASIS VERBALES, SUSTANTIVACIÓN. ADVERBIALIZACIÓN DEL ADJETIVO.

- VALORES DE SE.

- VALORES DE LA PALABRA QUE (conjunción / pronombre relativo / pronombre interrogativo, con tilde).

- VALORES DE LAS PALABRAS COMO / CUANDO / DONDE (adverbios relativos o adverbios interrogativos, con tilde). 

- FUNCIONES EN EL INTERIOR DE LA ORACIÓN SIMPLE.

- CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE, POR LA ACTITUD DEL HABLANTE Y POR LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO. 

- ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN, COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA. Distinción entre unas y otras. Creación de enunciados que las incluyan.

- Reconocimiento de TEXTOS EXPOSITIVOS y ARGUMENTATIVOS (localización de TESIS y ARGUMENTOS, con sus tipos; puede pedirse que se añada algún argumento nuevo al texto). Redacción de un resumen. 

- Definición de palabras incluidas en un texto,  pertenecientes a distintas categorías gramaticales.  

Podéis revisar ejercicios incluidos en vuestros cuadernos y en este blog para exámenes anteriores. Añado alguno más: 

     Llegamos la noche anterior, no habíamos reservado habitación en ningún hotel. Después de comunicarles nuestra llegada, que los cogió desprevenidos, nuestro guardaespaldas se encargó de llamar al consulado y allí lo dirigieron a un conocido hospedaje del centro. Debía de ser muy conocido, porque solo disponía de dos habitaciones libres. Preguntamos allí qué podíamos cenar. Teníamos la seguridad de que la cocina aún estaba funcionando... Estaba claro que no conocíamos las costumbres de esa ciudad. Teníamos que comer algo pero nos salió el tiro por la culata. Evidentemente, la noche no iba a transcurrir según lo previsto... Y todavía estábamos, como quien dice, aterrizando.  

- Caracteriza con detalle desde el punto de vista gramatical las palabras en negrita. 

- Busca y caracteriza todas las oraciones compuestas yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas sustantivas. 

- ¿Cuántas perífrasis verbales hay y de qué tipo son? 

- Precisa el tipo de unidad lingüística y la función sintáctica de las secuencias subrayadas.

- Busca en el texto algún ejemplo de palabra primitiva (un verbo), derivada, compuesta y parasintética. Segméntalas en sus constituyentes. 

SOLUCIONES A ESTOS EJERCICIOS

 

CLAVES PARA INTERPRETAR UN SONETO DE GÓNGORA

                               

De pura honestidad templo sagrado, (METÁFORA PURA: CUERPO)

cuyo bello cimiento y gentil muro ( METÁFORA PURA: PIERNAS Y TORSO)

de blanco nácar y alabastro duro (METÁFORA PURA: PIEL Y CARNES)
fue por divina mano fabricado; (NEOPLATONISMO)

pequeña puerta de coral preciado,(METÁFORA PURA: BOCA)
claras lumbreras de mirar seguro,(METÁFORA PURA: OJOS)
que a la esmeralda fina el verde puro
habéis para viriles usurpado; (HIPÉRBOLE: OJOS MÁS HERMOSOS QUE LAS ESMERALDAS)

soberbio techo, cuyas cimbrias de oro (METÁFORAS PURAS: CABEZA Y CABELLO)
al claro sol, en cuanto en torno gira,
ornan de luz, coronan de belleza; (HIPÉRBOLE)

ídolo bello, a quien humilde adoro, (METÁFORA, identifica a la dama con un ídolo)
oye piadoso al que por ti suspira,

tus himnos canta, y tus virtudes reza.

                                                     ______________________

 

 

 

Aquí tenéis otro soneto de Góngora. Debéis redactar un pequeño comentario en el que integréis información referida a estos aspectos:

 

- paráfrasis y tema. 

El yo lírico muestra su adoración hacia una dama descrita de forma idealizada (TEMA).

Ese yo lírico presenta la admiración que siente por una dama, a la que presenta como cúmulo de virtudes físicas y morales. No sólo es extremadamente honesta, sino que su cuerpo, piernas, torso, boca, ojos y cabellos son hermosísimos, tanto como elementos muy bellos de la naturaleza (PARÁFRASIS).

- Estructura del contenido y campos semánticos incluidos en cada parte.

Podemos advertir la organización del contenido en dos partes:

a) Parte descriptiva (cuartetos y tercetos), donde describe las partes del cuerpo de la amada identificándolas metafóricamente con las partes de un templo. Hay dos campos semánticos: el de los elementos arquitectónicos de un templo y el de elementos muy bellos de la naturaleza (nácar, alabastro, esmeraldas, oro...). 

b) Parte en la que pide a la dama que le escuche (último terceto), con un campo semántico que contiene términos relacionados con el amor y la admiración (ídolo bello,  adoro, suspira, virtudes...) 

- Comentario métrico. 

El formato métrico es herencia del Renacimiento y de la lírica italianizante (SONETO). 

- Localización de figuras retóricas y justificación de su uso. 

Muchas de ellas stán señaladas en el texto y todas están destinadas a subrayar la belleza de la dama y la admiración que el autor siente por ella. 

Debéis también tener en cuenta los hipérbatos, muy frecuentes, también destinados a destacar elementos de la descripción. 

- Conclusión: explicación del carácter barroco del poema, atendiendo a su tema y a sus rasgos estilísticos.  

    Se trata de un poema barroco. Podemos justificarlo atendiendo a sus rasgos temáticos y formales. 

    En lo que se refiere al tema, Góngora retoma la temática del AMOR y del NEOPLATONISMO renacentistas: presenta a una dama hermosísima a la que el autor implora atención. 

    Formalmente empezaremos haciendo alusión a la métrica, heredera también del legado italianizante del Renacimiento: encontramos dos cuartetos y dos tercetos que dan lugar a un SONETO, estrofa que aparece por primera vez en España en el siglo XVI. Los autores del Barroco siguen utilizando la misma métrica que los poetas del siglo anterior.  En segundo lugar, atendiendo al estilo manejado, aparece un dato relevante para clasificar la composición como barroca: el uso abundante de metáforas y de una hipérbole, que nos hace relacionar el poema con el CONCEPTISMO, estilo que se asienta sobre el uso de figuras que relacionan conceptos. Los autores buscaban voluntariamente la complicación del contenido para entretener y evadir a los lectores. 

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA

 Recuerda:

- En las O.C. subordinadas hay una ORACIÓN PRINCIPAL y una ORACIÓN SUBORDINADA. 

- El inicio de la PROPOSICIÓN SUBORDINADA viene dado por el NEXO, que queda integrado en ella. 

- Una vez separadas la O.Principal y la O. Subordinada, debemos sustituir esta última por un SN / SADJ. o por un S.ADVERB, transformándola, así, eventualmente, en una O. Simple: 

a) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SN, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA SUSTANTIVA    ( No aceptarán que te disculpes / No aceptarán ESO-TUS DISCULPAS)

b) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SADJETIVAL, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA ADJETIVA O DE RELATIVO    ( No he escuchado el mensaje que has dejado   / No he leído el mensaje ÚLTIMO-ENVIADO-GRABADO) 

c) Si el contenido de la O.SUB. equivale a un SADVERBIAL o puede funcionar como CCIRCUNSTANCIAL, estaremos ante una O. Compuesta SUBORDINADA ADVERBIAL   ( No he escuchado el mensaje cuando me lo mandaste   / No he escuchado el mensaje ANTES-HOY-AHORA).

LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA

- Los NEXOS que introducen las oraciones subordinadas sustantivas son:

a) Las conjunciones completivas QUE / SI   (funcionan exclusivamente como NEXOS).

b) Los pronombres interrogativos QUÉ, QUIÉN (tienen doble función sintáctica).

c) Los adverbios interrogativos CÓMO, CUÁNDO y DÓNDE (también con doble función). 

En los casos b) y c), si el interrogativo va precedido de una preposición, está entra a formar parte del NEXO y también de la proposición subordinada. 

Ocasionalmente no hay NEXO: sucede eso cuando el verbo de la proposición subordinada está en INFINITIVO  ( Me gusta mucho pasear por el campo) 

- Los subtipos de ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS SON: 

a) O. C. SUB. SUST. DE SUJETO

b) O. C. SUB. SUST. DE C.D

c) O. C. SUB. SUST. DE ATRIBUTO

d) O. C. SUB. SUST. DE TÉRMINO DE UN S.PREP. 

A continuación podéis ver modelos de análisis sintáctico de todas estas modalidades: 

EJERCICIOS MODELO RESUELTOS SOBRE LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA

 1. Subraya la PROP. SUBORDINADA e indica el subtipo de subordinación sustantiva:

- Le apetece que le traigan un café con leche. Le apetece UN CAFÉ: O.C. SUB. SUSTANTIVA DE SUJETO. 

- Van a investigar con quién vivió los dos últimos años.  Van a investigar ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE CD.

- Siempre ha desconfiado de que le robaban dinero. Siempre ha desconfiado de ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE Tº DE UN SPREP/CRÉGIMEN 

- Tiene el presentimiento de que le va a tocar la lotería. Tiene el presentimiento de ESO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE Tº DE UN SPREP / MODIFICADOR DE UN NOMBRE.

- La noticia del año es que Trump ha perdido las elecciones. La noticia del año es SU FRACASO: O. C. SUB. SUSTANTIVA DE ATRIBUTO. 

- Nos gustaría vivir en el campo. Nos gustaría ESO: O. C. SUBORDINADA SUSTANTIVA DE SUJETO. 

 2. Marca el NEXO en estas oraciones e indica su función: 

- Preguntadle de qué vive.  NEXO / C.RÉG.

- ¿Saben si el tren parará en la próxima estación¿ NEXO

- Tenéis que saber de dónde ha sacado tanto dinero. NEXO / CCL

- En las noticias han dicho quién la ha asesinado. NEXO / SUJETO

- Investigad cómo han robado en esa sucursal. NEXO / CCM

- Tienen que descubrir a quiénes enviaban mensualmente todo ese dinero. NEXO /CI

3. Subraya la PROPOSICIÓN SUBORDINADA e indica qué función desempeña en el análisis oracional: 

Era casi imposible ganar el partido. SUJETO.

Van a preguntarles si tenían algún trato con los detenidos. CD

Dudaban de que alguien les ayudase en aquella situación. Tº de SPREP / C.RÉG. 

Os fascinaba que os llevasen al cine los domingos por la tarde. SUJETO. 

Mi gran decepción fue que nadie me llamase aquel día. ATRIBUTO. 

Lo consiguió sin que ninguno de vosotros lo supiese. Tº de S.PREP. / CCM

Siguen ignorando cuándo se celebró la ceremonia nupcial. CD

Están cansados de oír tonterías a diario. Tº de S.PREP. / MODIF. de un ADJETIVO. 

EJERCICIOS SOBRE SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA (SIN RESOLVER)

 

1. Subraya la proposición  subordinada, rodea el NEXO y pon debajo su función. A continuación precisa el subtipo de subordinada sustantiva:

Hay que descubrir a quiénes estaba robando dinero esa falsa firma comercial. 

Nunca sabremos si el verdadero heredero de esa fortuna era él. 

Tengo la seguridad de que una retirada a tiempo es una victoria. 

Nunca supo por quién fue obligada a esa traición inexplicable. 

Será agradable viajar a países exóticos con esa pandilla. 

Han hablado de dejar en el garaje todos esos cachivaches. 

Me reveló qué habían hecho durante la reunión de los delegados. 

Curiosamente, estoy cerca de conseguir ese aprobado tan deseado. 

Nuestro gran triunfo fue que te vinieses a Barcelona con tu familia. 

2. Crea dos oraciones sustantivas de SUJETO, dos de ATRIBUTO, dos de C.D y dos de Tº PREPOSICIONAL (en un caso el SPREP debe funcionar como C.RÉG. y en el otro como MODIFI. DE UN ADJETIVO). 

CUESTIONARIO SOBRE LA POESÍA DEL BARROCO

 

     La información para responder al siguiente cuestionario está recogida en las fotocopias que ya tenéis sobre POESÍA DEL BARROCO. Os dejo también aquí un vídeo que os aconsejo ver antes de cubrir el cuestionario, ya que ofrece una visión panorámica de la literatura del siglo XVII.

   

 1. Cita algunos de los problemas económicos, demográficos y políticos que permiten calificar el siglo XVII como una época de crisis. 

2. Frente a la complicada situación del país, la literatura barroca es realmente importante cuantitativa y cualitativamente. El arte se usa como desahogo de la angustia, como instrumento de crítica o de mero entretenimiento para distraer la mente de los problemas cotidianos. Indica cuáles van a ser, en este contexto,  los cuatro rasgos de la producción literaria barroca.

3. ¿Por qué el escritor barroco refleja con frecuencia en sus obras la angustia, la inquietud (lee el poema de la pág. 99 y precisa su tema)? Compara esa actitud con la de los escritores renacentistas. 

4. El tono angustiado es sustituido a veces por otro en las obras. Indica cuál es y qué intención mueve al autor que lo usa. 

* Lee el poema del ejercicio 14 de la página 295 y fíjate en la actitud de Góngora hacia la política y la ambición de riquezas. 

5. Explica por qué al artista barroco le gustan los contrastes. Indica cómo se refleja esto en la pintura y en la literatura. 

6. El equilibrio, la serenidad y la aparente sencillez del arte renacentista deja paso al retorcimiento, al desequilibrio y a la complicación. Explica por qué el artista barroco presenta este cambio. 

7. Explica cuáles son las cuatro posibles actitudes o posturas que puede adoptar el escritor a la hora de crear sus poesías, partiendo del difícil momento histórico en el que vive. 

*Para entender la actitud evasiva, debéis leer los sonetos que aparecen al final de la teoría sobre la poesía barroca y también el soneto del ejercicio 5, página 291.

8.MÉTRICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Indica qué dos formas métricas, de origen medieval, vuelven a utilizarse en la poesía del barroco, conviviendo con todo lo que había venido para quedarse tras el influjo italianizante. 

9. TENDENCIAS ESTILÍSTICAS

    - Los escritores barrocos complican voluntariamente la expresión en los poemas, usando muchas figuras retóricas. Buscan, con ello, mostrar su ingenio y entretener al lector para evadirlo de la complejidad del momento en que les ha tocado vivir. Indica el nombre de las dos tendencias estilísticas que triunfan en el Barroco y explica si se trata de tendencias opuestas. Justifica tu respuesta. 

10. TEMÁTICA DE LA POESÍA BARROCA

   - Recoge en un pequeño esquema qué temas de la poesía renacentista tienen continuidad en el Barroco y cuáles irrumpen como novedades. Indica al lado de cada tema el tratamiento que se le da en las poesías barrocas. 

- Es preciso que vayáis leyendo los poemas a los que se hace referencia al tratar los temas de la poesía barroco. Aparecen en vuestro libro de texto y es importante que los conozcáis para poder identificar esos temas en ellos. 

PAUTAS PARA COMENTAR UN TEXTO POÉTICO RENACENTISTA (MODELO DE PREGUNTAS SUELTAS Y DE COMENTARIO)

 

SONETO XXIII de Garcilaso de la Vega  

En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,

y que vuestro mirar ardiente, honesto,

con clara luz la tempestad serena;

y en tanto el cabello que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes de que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.

POSIBLES CUESTIONES (el conjunto de respuestas puede adquirir la forma de comentario de texto)

1) Realiza un resumen, establece el tema y la estructura temática -apartados de contenido- del poema.

2) Explica dos de los tópicos literarios que aparece en él.

3) Analiza los aspectos métricos del poema: verso, rima, estrofas empleadas.

4)Localiza y explica los recursos estilísticos más llamativos (símil, metáfora, paralelismo, personificación…).

5) Explica cuatro características propias de la poesía renacentista que se aprecien en el poema y que permiten clasificarlo como italianizante. 

    El Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega es uno de los poemas más famosos del Renacimiento, pues muestra a la perfección la nueva concepción poética que se tiene de la lírica en la época. Pertenece al género lírico en tanto que se presenta la admiración por una bella dama y la preocupación por los efectos que el paso del tiempo pueda tener sobre su físico. 

    En él, se describe exhaustivamente la parte superior del cuerpo de una  bella joven y se la invita a disfrutar de su juventud antes de que la vejez deteriore la belleza de la que ahora goza. 

    El autor echa mano de dos tópicos clásicos: Carpe diem y  Collige, virgo, rosas. Ambos invitan a disfrutar del presente, ante la fugacidad de la vida. 

    En la primera  parte (dos primeros cuartetos) se hace una descripción física de la joven. Se hace referencia al  color de su rostro, comparable al de las flores y a su mirada vivaz y luminosa. También se subraya el brillo y belleza de su cabello rubio, que se mueve ligero, acariciando su blanco cuello erguido, gracias al viento.

    En la segunda parte (dos tercetos), se alude metafóricamente a la destrucción de la juventud por el paso del tiempo, hecho inevitable a lo largo de la historia de la humanidad. 

    En este poema, el autor echa mano de la unión de dos cuartetos y dos tercetos, formando un  soneto. Los versos son endecasílabos y su  rima es ABBA ABBA CDE CDE.

    Desde el punto de vista retórico el autor hace uso de figuras  que embellecen el lenguaje del poema. Aparecen numerosos HIPÉRBATOS, destinados a destacar elementos léxicos importantes temáticamente ( "de rosa y azucena" es un CCM que debería aparecer después del NÚCLEO DEL PV y aparece antes, para resaltar el bello color blanco y rosáceo de las mejillas; "con clara luz la tempestad serena": CON CLARA LUZ se coloca delante del verbo, cuando debería ir detrás al ser un CCIRCUNST. , para llamar la atención sobre el brillo de la mirada). No solo se usa el HIPÉRBATON para destacar la hermosura de la dama: Garcilaso emplea también la HIPÉRBOLE cuando alude a sus cabellos, tan brillantes y hermosos,  que parecen sacados de una veta de oro. Hay también una  ANÁFORA entre entre los cuartetos, con la que se repite  la expresión EN TANTO QUE (es decir, MIENTRAS), de significado temporal , importante en el soneto. Aparecen varia metáforas en los tercetos: en ellas el término imaginario es un elemento de la naturaleza, muy apreciada por los poetas renacentistas, con gran apego a la vida terrenal. Lo vemos en las siguientes correspondencias: la alegre primavera y la juventud, el dulce fruto y la belleza, el tiempo airado y la vejez, la nieve y las canas, la hermosa cumbre y la cabeza, la rosa y la belleza, el tiempo helado y el paso de los años. Destacable es también la DERIVACIÓN presente  en  los dos versos finales, donde subraya la idea de CAMBIO, TRANSFORMACIÓN ("mudará" / "mudanza"), muy importante en este poema.  

    Este soneto de Garcilaso se presenta como una composición lírica representativa de la línea italianizante de la poesía renacentista. Varios son los rasgos que nos permiten adscribir la composición a esta tendencia poética. Dentro del ámbito formal, encontramos en primer lugar el uso del endecasílabo, integrado en dos cuartetos y dos tercetos, que componen un soneto: medida, estrofa y poema son de origen italiano; aparecen también figuras tales como  los hipérbatos y las metáforas (víd. comentarios incluidos en el penúltimo párrafo). Temáticamente el soneto presenta también rasgos italianizantes, como el empleo de tópicos (Carpe diem, Colligo, virgo, rosas) clásicos, la presencia de la naturaleza (en este caso, de modo metafórico) y de la hermosura femenina, de acuerdo con el modelo petrarquista. 

RASGOS FORMALES Y TEMÁTICOS DE LA POESÍA DEL RENACIMIENTO

 

A petición de alguno de vosotros, aquí os dejo la teoría que os he entregado fotocopiada de la poesía renacentista. Podéis acceder a ella a través del siguiente enlace: 

RASGOS FORMALES Y TEMÁTICOS DE LA LÍRICA DEL RENACIMIENTO

ACERCA DE GARCILASO DE LA VEGA

 1. Lee con atención la biografía de Garcilaso de la Vega. 

- ¿Con qué actividad combinó su dedicación a las armas?

- ¿Qué dama fue el eje temático de su poesía amorosa, a pesar de haberlo rechazado y de haber muerto tempranamente? 

- Elabora un esquema en el que se recojan sus obras principales. 

2. Explica qué es una égloga y quiénes son los personajes que aparecen en su ÉGLOGA 1. ¿Crees que tienen alguna relación con sus avatares biográficos? Detalla tu respuesta. 

3. Responde las cuestiones propuestas en la fotocopia sobre el texto

SOLUCIONES A LAS CUESTIONES SINTÁCTICAS DEL TEXTO SOBRE LOS TALIBANES

TIPO DE UNIDAD LINGÜÍSTICA Y FUNCIÓN SINTÁCTICA 

APROXIMÁNDONOS A LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

 

        A través de este enlace podéis acceder a los conocimientos básicos sobre los textos argumentativos, necesarios para abordar la lectura de MENSAJES PUBLICITARIOS, con los que trabajaremos la semana próxima:

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

ACERCA DE LAS NOVELAS EJEMPLARES CERVANTINAS

   Los cuatro relatos que podéis leer opcionalmente, forman parte de las Novelas ejemplares, escritas por Miguel de Cervantes y publicadas en 1613.

   Si no hubiera escrito el Quijote, es muy posible que Cervantes hubiera pasado a la historia como autor de las Novelas ejemplares.  En su prólogo dice Cervantes que es “el primero que ha novelado en lengua castellana”. Esto es cierto si entendemos NOVELA en el sentido de relato corto, que era el significado que el término tenía en italiano en esa época: NOVELLA, llamaban los italianos a cualquier relato de corta extensión. Aunque había habido intentos anteriores, Cervantes es el primero que compone estos relatos al modo italiano con argumentos originales. 

    El adjetivo EJEMPLARES del título expresa su conexión con el género de los exempla medievales: se trata de presentar un ejemplo del que extraer una lección o moraleja. No obstante, no en todas estas novelas es evidente la ejemplaridad moral. Probablemente, Cervantes se refiriese en unos casos a la ejemplaridad moral y en otros a la ejemplaridad referida a la manera de componerlas, de crear esas narraciones.  

 Pueden clasificarse en tres bloques:

 a) Novela realistas, donde predomina el tratamiento realista de personajes y ambientes: Rinconete y Cortadillo, El licenciado Vidriera, El celoso extremeño, El casamiento engañoso y El coloquio de los perros.

b) Novelas idealistas, ocasionalmente con ciertas semejanzas con las tramas de las novelas bizantinas: El amante liberal, La española inglesa, La fuerza de la sangre, Las dos doncellas y La señora Cornelia.

 c) Combinan ambos rasgos: La gitanilla y La ilustre fregona. 

TRAED MAÑANA  PARA DEVOLVER LOS EJEMPLARES DE ESTE LIBRO QUE TENÉIS EN PRÉSTAMO: LOS NECESITAN VUESTROS COMPAÑEROS DE 1º BAC B.

      A continuación aparecen reseñados aspectos que debéis tener en cuenta tras la lectura de las cuatro novelas seleccionadas: 

a) Trama argumental: es preciso saber situar fragmentos en el desarrollo argumental y en obras precisas. 

b) Personajes principales. Caracterización. 

c) Espacios donde suceden los hechos y conexión con el ansia de verosimilitud. 

d) Narrador. 

e) Rasgos realistas en tres de las novelas. 

f) Relación de alguno de los relatos con las tramas bizantinas. 

g) Visión crítica, desde el momento actual,  de ciertos hechos relatados y de la visión de la sociedad y de las costumbres de la época: el tratamiento social de la mujer en el siglo XVII, del gitano y de los jóvenes pícaros. 

ASPECTOS TEÓRICOS SOBRE CERVANTES Y EL QUIJOTE

 

CERVANTES Y SU OBRA NARRATIVA. EL QUIJOTE

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS

A través de este enlace podéis consultar las respuestas correctas correspondientes a los 5 primeros ejercicios de repaso. Mañana se publicaran las soluciones de los restantes. 

TODAS LAS SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE REPASO

EJERCICIOS DE REPASO (EXAMEN 2 / EVALUACIÓN 2)

 

Aquí os dejo ejercicios de repaso. El fin de semana publicaré un enlace a las soluciones. Recordad que en entradas anteriores tenéis más ejercicios resueltos: os sirven también para preparar el examen. 

1. Indica el tipo de unidad lingüística (tipo de sintagma) y la función sintáctica de las secuencias oracionales subrayadas. Ten en cuenta que:

a)   Esa función puede darse dentro de un sintagma –DET / N / MODIFICADOR / APOSICIÓN -, de la oración -SUJETO, CD, CCIRCUNSTANCIAL, ATRIBUTO...- o ser extraoracional -VOCATIVO O C. ORACIONAL.

b)   Los pronombres y adverbios interrogativos desempeñan la función que tendría su respuesta (¿Qué dices? / Digo la verdad: “la verdad” es CD y el pronombre “ Qué”, por tanto, también):

A.   - ¿De qué presumes con tanta altanería, hombre?

B.   - No me agradan los periodistas muy aficionados a los toros.

C.   - Según la policía, todas las investigaciones están atascadas en ese punto infranqueable.

D.   - Varios cocineros empleados por el Corte Inglés posiblemente cocinen  a diario con ese extraordinario aceite de oliva.

E.    - Sinceramente, hay demasiados problemas relacionados con la acogida de refugiados.

F.    - Mi tío Miguel ha considerado al nuevo chico    apto para el puesto de oficial.

G.   - Tenéis que adaptar rápidamente vuestros negocios europeos  al euro, moneda con futuro.

H.   - ¿Para qué estás abriendo ahora esa botella de champán?

I.     - A pesar de mi insistencia, nadie volvió a referirse al progresivo deterioro de la capa de ozono.

J.    - Se    lo envió por la insistencia mostrada.

K.   - Estimo enormemente a las mujeres implicadas en la lucha contra el maltrato masculino y femenino.

L.    - Quizá seais sancionados con una multa por alguna de las patrullas nocturnas.

M.   - En cuanto a mi amigo, me disgusta profundamente su tendencia al engaño y a la mentira

N.   - Tienen que responderte con prontitud por correo electrónico.

O.   - Quiero saber cuándo y con quién va al cine.

P.    - ¡Ojalá no llegue nadie tarde, estimados amigos, por el enorme atasco matutino!

Q.   - Se resolvió civilizadamente todo el conflicto laboral.

 

2. Caracteriza con detalle, teniendo en cuenta la actitud del hablante y la estructura del predicado, las oraciones  a), c), g), l), p) y q).

3. Determina el SUJETO, PREDICADO Y COMPLEMENTOS DEL PREDICADO en estas oraciones. Pon en cada caso, el tipo de sintagmas. Rodea la APOSICIÓN. 

- Han sido abucheados por su ineficaz juego todos los jugadores del Barcelona, equipo de la ciudad condal.

- Poco antes de la cena discutieron muy alterados sobre temas de la herencia familiar.

 

4. Construye oraciones con una organización sintáctica que responda a los siguientes

esquemas estructurales (DEBES RESPETAR EL ORDEN DE COMPONENTES):

o   VOCATIVO+CCT+VERBO EN VOZ PASIVA+CCM+C. AGENTE.

o   CI+CD +NÚCLEO VERBAL + CCFINALIDAD

o   COMPLEMENTO ORACIONAL+ SUJETO+NÚCLEO VERBAL+C PREDICATIVO

o   CC DE MODO+NÚCLEO VERBAL (perífrasis verbal)+ C.RÉGIMEN+CCCAUSA

o   SUJETO (con APOSICIÓN)+ VERBO COPULATIVO+ ATRIBUTO.

o   CCINSTRUMENTO+NÚCLEO VERBAL (perífrasis verbal)+ CD+CCTIEMPO

 

5. Indica qué valores tiene la palabra SE en los siguientes enunciados:

 

o   De todo lo dicho se desprenden conclusiones interesantes.

o   Cuando Adolfo se cortó las uñas de los pies, se sintió muy cómodo.

o   No se lo dijeron con la antelación suficiente.

o   Si se suspenden las clases por algún motivo, se avisará con antelación.

o   Se creyó a pies juntillas todo lo que le contaron.

 

6. Localiza en el siguiente texto: una locución adverbial, un sustantivo común en cuanto al género, un adverbio interrogativo,  un artículo neutro, dos locuciones verbales, una locución nominal, un determinante interrogativo, un adjetivo adverbializado,  dos perífrasis verbales (caracterízalas), un adjetivo relacional y un epíteto.

 

       Estamos en vilo desde que nos dijeron que el auxiliar de clínica no tenía la titulación adecuada: debía de ser un impostor y nadie sospechó de él en ningún momento. Yo no llegué a verlo, pero me gustaría mucho saber qué objetivo estaba persiguiendo con esa farsa. Lo sorprendente era cómo se manejaba en el mundo sanitario: desde luego, los conocimientos médicos no eran su talón de Aquiles y no hacía su trabajo a lo loco. Afortunadamente, aunque trabajó duro cometió un par de errores en una conversación con el encargado: metió la pata y eso le costó su puesto de trabajo y un desagradable disgusto.

 

7. Segmenta en sus constituyentes morfológicos (lexemas, morfemas derivativos si los hay y desinencias), detallando qué información concreta aporta cada uno de ellos:

Ejemplo: colaborabais

 co- (morfema derivativo prefijo, significa “ en colaboración con”) / labor-: lexema (“trabajar”) / -a-: vocal temática de 1ª conjugación / -ba-: desinencia verbal de Pretérito Imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo / -is: desinencia de 2ª persona de plural.

 

repongas ,  empequeñecerán,   desconociese,  salieron, cupiste

 

8. Crea enunciados en los que incluyas los siguientes elementos lingüísticos (SUBRÁYALOS):

-      Un verbo pronominal y un Complemento de Régimen:

-      Un pronombre demostrativo con valor catafórico:

-      Dos sustantivos homónimos cuya diferencia sea de género ( y, obviamente, de significado):

-      Una oración impersonal gramaticalizada en la que se incluya una aposición.

-      Un adjetivo explicativo:

-      Un nexo adversativo:

-      Dos proposiciones yuxtapuestas:

-      Un verbo irregular y una perífrasis modal de obligación:

-      Una oración con dos C.D:

-      Un pronombre personal átono con valor reflexivo y función de CI:

-      Un verbo defectivo:

-      Una oración con el superlativo relativo del adjetivo PULCRO:

-      Una oración en la que aparezca un determinante interrogativo y un adverbio relativo:

-      Una oración con un adverbio interrogativo y con un pronombre relativo:

 

9. Corrige todos los errores que hay en las siguientes oraciones:

-      Cuando hallas impreso todos estes documentos, debes de avisar al conserje.

-   Le dije en repetidas ocasiones a tus vecinos que debían revisar el tejado por que en el onceavo piso había goteras.

-      Hoy compré varios artículos en la tienda en la cuál entrastes ayer.

-      La di un abrigo nuevo: yo ya no lo necesitaba, tenía ropa demás.

-      Haber si hai suerte y teneis el nuevo automóvil en el garage pronto.

-      Detras tuya colocaran la semana pasada una mesa de roble.

-      Andó durante tanto tiempo que le salieron chagas en los piés: tubo que dirijirse al centro de salud mas prosimo.

-      Chicos, recoger todo lo que esta tirado por el suelo y hecharlo en las papeleras.

-      Los políticos que han sido electos en estos comicios, salierón a la calle para agradecerle a sus votantes la confianza depositada en ellos.

-      Sino habeis frito todavia las patatas, cambiarlas por arroz tres delicias.

 

10. Recordad que se os puede pedir que defináis y ejemplifiquéis conceptos incluidos en la materia vista en lo que va de curso, como por ejemplo:, SUSTANTIVO EPICENO, LOÍSMO PERÍFRASIS VERBAL, FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO, YUXTAPOSICIÓN, MODO Y ASPECTO VERBAL, MORFEMA DERIVATIVO, VERBO IRREGULAR, LOCUCIÓN NOMINAL, ADJETIVAL, VERBAL, ADVERBIAL, YUXTAPOSICIÓN, ORACIÓN IMPERSONAL Y TIPOS, ORACIÓN REFLEXIVA, RECÍPROCA…ETC